Gênero Textual Cartas: descobrindo autores no ensino médio.

Resumo

Responsável: Alessandra Goulart D?Avilaalessandra-goulart@hotmail.comOrientadora: Fabiana Giovani. A oficina sobre cartas foi pensada e está sendo aplicada dentro do Programa de Iniciação à Docência (PIBID) na área de Letras da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). A proposta de ensino tem por objetivo focar em atividades sobre o gênero cartas e é realizada no período de 8 (oito) h/a de prática para o ensino médio, mais especificamente para o 1º ano, no turno da manhã, na Escola Estadual de Ensino Médio Silveira Martins, localizada na av. Tupy Silveira, Centro, na cidade de Bagé-RS. A temática apresentada no projeto ?Gênero Textual Cartas: descobrindo autores no ensino médio? visa fazer com que os alunos conheçam o gênero tratado e se tornem autores de cartas. As atividades estão sendo desenvolvidas com a Carta Pessoal, Carta do Leitor e Carta Argumentativa e o objetivo principal enfoca-se em reconhecer e diferenciar os tipos de cartas, as quais são trabalhadas através de atividades orais e escritas. As temáticas escolhidas para desenvolver o projeto foram Internet, mais especificamente, a rede social Twitter e a Sexualidade na adolescência, com ênfase em um método contraceptivo. A intenção é construir com a turma pontos de vista diferentes e com isso levar argumentos distintos para a produção escrita das cartas. Os pilares teóricos que sustentam esta prática estão focados em estudos de Bakhtin (1992) no que se refere à dialogia e aos gêneros do discurso; em Geraldi (2004) ao refletir sobre a entrada do texto em sala de aula como objeto de ensino. O projeto está em andamento e os resultados já estão sendo significativos. Notamos que houve um progresso na escrita dos alunos, sendo que a maioria deles não conhecia, não tinha contato com as cartas ou não era acostumado a utilizá-las. Assim, pode-se concluir que o projeto está aprofundando o conhecimento dos alunos na questão das cartas e possibilitando que os mesmos se tornem autores o que garante, na prática, a construção de um enunciado próprio e inédito, sendo ainda que cada aluno terá o direito de expor suas opiniões e críticas.