Iniciantes à Docência: Aprendizes E Ensinantes

Resumo

Introdução: O presente trabalho resulta de uma reflexão de bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) do curso de Licenciatura em Ciências Exatas da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), Campus Caçapava do Sul, sobre a importância do programa na sua formação inicial docente. O Programa criado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) tem como objetivo a melhoria do cenário da educação no Brasil em função da desvalorização da docência, numa iniciativa que une universidade e escolas, favorecendo a inclusão dos futuros docentes em escolas da rede pública. O subprojeto de Ciências Exatas na UNIPAMPA contempla as áreas de Física, Matemática e Química, contando cada uma com cinco bolsistas. Após um ano de trabalho nas escolas, durante o qual cada grupo produziu e aplicou módulos didáticos relacionados à sua área, surgiu a necessidade de reflexão coletiva sobre a experiência vivenciada no período. Desta forma, o foco desta pesquisa é direcionado para as descobertas e as dificuldades dos quinze bolsistas diante do trabalho desenvolvido nas escolas durante este período. Utilizou-se como referenciais teóricos Alarcão (2001), que discute a importância de se ter uma escola autônoma valorizando um ensino transformador e Freire (1979), que enfatiza uma aprendizagem libertadora. Metodologia: Visando uma autorreflexão sobre a formação inicial a partir do PIBID, foram utilizados como instrumentos de indagação e reflexão, rodas de conversas e algumas dinâmicas de grupo. Os depoimentos dos bolsistas foram registrados em vídeo para posterior análise discursiva de suas falas. Resultados: Os relatos dos bolsistas mostram que o PIBID fortalece o espírito de comprometimento na valorização da educação brasileira. O maior enfrentamento apontado pelos futuros docentes é criar e estar inseridos dentro de uma educação ao mesmo tempo inovadora, interdisciplinar e tecnológica. ?Depois que entrei no projeto comecei a gostar mais da minha área. As práticas nas escolas me fizeram entender melhor os conteúdos e até mesmo a relação que estes têm com o cotidiano. Há também uma troca constante de conhecimentos com os alunos, aprendemos juntos? (bolsista de Química). Percebe-se nos depoimentos uma grande preocupação em valorizar ao máximo as experiências propiciadas pelo PIBID. Os bolsistas consideram um privilégio a oportunidade do contato antecipado com as práticas nas escolas, e também enxergam o programa como uma valiosa oportunidade para um próspero seguimento na vida acadêmica. Considerações Finais: A dinâmica mostrou a importância de uma reflexão coletiva desde os primeiros semestres da formação inicial. Constata-se pela pesquisa que programas como o do PIBID são de extrema valia, pois valorizam a licenciatura, de modo que, os jovens iniciantes à docência têm se mostrado preocupados em transformar o ensino, ao passo que entendem ser também transformados por ele. (CAPES/PIBID 2009)