Relato de Experiência em Monitoria de Bioquímica

Resumo

A monitoria no ensino superior é um programa educacional que envolve a colaboração entre estudantes mais experientes e aqueles que estão cursando disciplinas em níveis iniciais. Segundo a Lei nº. 9.394/1996 - Artigo 84: os "discentes da educação superior poderão ser aproveitados em tarefas de ensino e pesquisa pelas respectivas instituições, exercendo funções de monitoria, de acordo com seu rendimento e seu plano de estudos". A monitoria no ensino superior, em especial nos cursos de licenciatura, pode ser benéfica tanto para os estudantes que recebem ajuda quanto para os monitores. Portanto, neste projeto de monitoria realizou-se a aproximação dos discentes, tanto do monitor quanto dos discentes matriculados no componente de Bioquímica (Química Licenciatura), por meio do emprego de metodologias ativas para abordar conteúdos de bioquímica, assim como revisar conceitos gerais de Química orgânica. O papel do monitor foi auxiliar os alunos a melhor compreender os conteúdos abordados no semestre, usando métodos de ensino mais práticos e participativos. Durante o semestre de 2026/1 foram realizadas duas atividades empregando metodologias ativas, uma envolvendo a apresentação de um microensino pelos discentes, tendo como tema a nova abordagem dos macronutrientes na pirâmide alimentar, utilizando a aprendizagem significativa para a fixação do conhecimento. Já, na outra atividade, os discentes foram instigados a apresentar experimentos de fácil compreensão de identificação de macronutrientes, e neste tipo de metodologias ativas foi empregada a experimentação no ensino. A monitora auxiliou os discentes na pesquisa e organização das atividades, com o auxílio permanente da docente do componente. Os discentes apresentaram o microensino na semana acadêmica do curso e a atividade de experimentação foi demonstrada na Feira das Profissões do Campus. A monitora do componente observou que a interpretação foi um dos principais problemas relatados pelos discentes na resolução das atividades propostas, o que impacta diretamente na autonomia e ocasiona em uma investigação com poucas hipóteses a serem trabalhadas inicialmente. Neste momento foi de extrema importância o auxílio da monitora na retomada de conceitos, na articulação do conhecimento, na análise dos fenômenos do cotidiano e na discussão da Bioquímica em uma perspectiva atômica-molecular. A proposição da aplicação de atividades de ensino diferenciadas requer a organização e acomodação de novos conhecimentos para que estudantes, além de partilhar seus resultados possam também posicionar-se a partir da realidade, demonstrando domínio da situação problema e vinculando teoria ao contexto em questão. Como resultado das atividades pode-se ressaltar que os discentes apresentaram um aprimoramento das habilidades investigativas, observando e analisando todos os pontos para a elaboração e aplicação das atividades. Pode-se concluir que as metodologias propiciaram novas perspectivas para o ensino e aprendizagem de bioquímica, contribuindo para o desenvolvimento da autonomia investigativa dos estudantes, bem como o vínculo entre conceitos científicos e seus efeitos in vivo. Além destas atividades, a monitora planejou e implementou juntamente com a docente grupos de estudo, revisão de listas de exercícios, criação de resumos, mapas mentais e estudos de caso. Essas atividades foram realizadas em atendimentos extraclasse, de forma remota ou presencial. O percentual de aprovação do componente foi de 50%, tendo 4 alunos aprovados por nota, 3 discentes reprovados por nota e 1 discente reprovado por frequência. A partir do resultado de aprovação, considera-se que, essas atividades não só auxiliam os discentes a compreenderem o conteúdo, assim como preparam o monitor para ser um futuro professor consciente, responsável e comprometido com a sociedade e com o desenvolvimento sustentável, como previsto nos objetivos da instituição. Todas as atividades foram desenvolvidas pela discente monitora bolsista do programa PDA. A monitoria atua como um espaço de experimentação e reflexão, em que o aluno não apenas transmite conhecimento, mas também desenvolve habilidades essenciais como didática, empatia, escuta ativa e planejamento. Trata-se de um momento em que teoria e prática se entrelaçam, reforçando a identidade docente e estimulando a construção de uma postura crítica e ética frente às demandas da educação em Ciências. Para quem está se preparando para atuar em sala de aula, essas vivências possibilitam uma compreensão mais ampla do papel social do professor e do impacto transformador que a educação pode exercer. Assim, a monitoria transcende o papel de reforço acadêmico e se consolida como uma etapa formativa indispensável na trajetória de futuros educadores comprometidos com uma educação de qualidade, equitativa e significativa.