Gotas em Movimento: Uma Prática Experimental para o Ensino de Mru no Ensino Médio

Resumo

Atualmente, o ensino de Física na Educação Básica encontra grande dificuldade por parte dos estudantes por, geralmente, ser realizado de forma tradicional, isto é, centrado no professor e sem contextualização com o cotidiano do estudante. Moreira (2018) critica que isso está relacionado à redução da carga horária semanal da disciplina, que passou de seis para duas horas, e à cobrança sobre o professor para preparar os alunos para a realização de provas, em detrimento de um ensino de Física mais significativo. Diante desse cenário, o PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) pode atuar como apoio ao professor, por meio da participação de licenciandos no planejamento e desenvolvimento de oficinas, palestras, materiais didáticos, jogos educativos e práticas experimentais contextualizadas a partir dos conteúdos trabalhados em sala de aula. O presente trabalho tem como objetivo relatar uma sequência didática sobre Movimento Retilíneo Uniforme (MRU), realizada em duas turmas do 1º ano do Ensino Médio de uma escola pública estadual localizada no município de Bagé, Rio Grande do Sul. A sequência didática foi dividida em duas etapas: a abordagem teórica do conteúdo e resolução de exercícios, realizada pelo professor supervisor da disciplina de Resolução de Problemas: Física e Matemática, e a atividade prática Gotas em Movimento Retilíneo Uniforme juntamente com o seu roteiro experimental, desenvolvidos pelos pibidianos dos cursos de Química e Física da Unipampa, Campus Bagé. Durante a prática, os estudantes foram organizados em grupos para realizar a coleta e o registro dos dados referentes ao movimento das gotas. Para a montagem do sistema físico, utilizou-se uma proveta graduada de vidro de 10 mL, a qual foi completamente preenchida com óleo de soja. Previamente ao gotejamento, usou-se uma pipeta Pasteur juntamente com um Béquer com água. Em seguida, gotas de água foram cuidadosamente gotejadas na superfície do óleo. À medida que a gota de água descia pelo recipiente, os estudantes utilizavam cronômetros para aferir e registrar o tempo exato de passagem da gota por cada uma das marcações de altura pré definidas, realizando, assim, a coleta sistemática dos pares ordenados de posição e tempo referentes ao movimento. Posteriormente, os dados foram tratados no Google Planilhas, utilizando os Chromebooks disponibilizados pela escola. A análise dos resultados foi realizada de forma qualitativa, a partir das observações dos pibidianos durante o desenvolvimento da atividade, considerando a participação dos estudantes, suas dificuldades e a capacidade de relacionar os dados experimentais aos conceitos de deslocamento, tempo e velocidade. Em ambas as turmas, observou-se que apenas uma parcela minoritária dos estudantes possuía contato prévio com o Google Planilhas, sendo necessária a mediação dos pibidianos para a utilização da ferramenta. Apesar dessa dificuldade inicial, os estudantes conseguiram compreender e relacionar os dados obtidos experimentalmente aos conceitos trabalhados na etapa teórica, demonstrando envolvimento e participação durante a atividade. Dessa forma, a experiência evidenciou a importância da articulação entre experimentação, tratamento de dados e recursos tecnológicos para o ensino de Física. Ademais, a proposta também contribuiu para a formação dos licenciandos bolsistas do PIBID por meio da vivência de práticas pedagógicas no contexto da Educação Básica. Mesmo com a participação de um bolsista de outra área, a atividade possibilitou a partilha de conhecimentos, o trabalho colaborativo e o desenvolvimento de habilidades relacionadas à mediação pedagógica, evidenciando a importância da atuação conjunta entre diferentes áreas na formação docente.