O Aplicativo Anton no Ensino de Língua Portuguesa nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Resumo

Este resumo apresenta um projeto desenvolvido como atividade final da disciplina Fundamentos Teórico-Metodológicos da Língua Portuguesa II, componente do curso de Pedagogia Unipampa/UAB. A proposta visou proporcionar uma experiência de produção textual acadêmica, consolidando os saberes adquiridos através das investigações e da construção de recursos pedagógicos desenvolvidos ao longo do período letivo. O trabalho fundamenta-se na análise dos produtos gerados pelos estudos e práticas realizadas durante a disciplina "Fundamentos teórico-metodológicos do ensino de Língua Portuguesa II", examinando como os saberes desenvolvidos podem enriquecer o campo da pesquisa educacional, particularmente no âmbito da prática docente, com a qual buscamos colaborar ao apresentar neste texto as possibilidades de uso do aplicativo ANTON. A disciplina de Língua Portuguesa, integrante da área de Linguagens conforme a BNCC (2018), desempenha papel essencial nos anos iniciais do Ensino Fundamental, ao promover o desenvolvimento linguístico, cognitivo, social e cultural dos estudantes, favorecendo sua inserção crítica na sociedade. O uso de tecnologias digitais como recurso pedagógico mostra-se fundamental para tornar o processo de ensino e aprendizagem mais dinâmico, atrativo e próximo às demandas contemporâneas, exigindo do professor apropriação dessas ferramentas, formação continuada e suporte estrutural adequado (SANTOS et al., 2024). Entre as alternativas disponíveis, destaca-se o aplicativo ANTON, um software educativo interativo e acessível que, embora ainda pouco explorado em pesquisas nacionais, apresenta grande potencial para apoiar o ensino da Língua Portuguesa nos anos iniciais, estimulando a leitura, a escrita e a produção textual. O objetivo deste trabalho é analisar as potencialidades do ANTON como recurso pedagógico, identificando suas contribuições para o engajamento e desenvolvimento das competências linguísticas dos alunos. Para tanto, a pesquisa adota abordagem qualitativa e caráter exploratório, baseada em revisão bibliográfica e observação sistemática do uso do aplicativo em contextos pedagógicos simulados ou efetivos. Foram descritas e analisadas suas funcionalidades, dinâmicas e estratégias interativas, relacionando-as às demandas da alfabetização e do letramento nos anos iniciais. Os resultados evidenciam que o aplicativo contribui de forma progressiva para a aprendizagem: no 1º ano, promove atividades voltadas às vogais, alfabeto, sílabas e escrita cursiva; no 2º ano, amplia o vocabulário com sinônimos, antônimos e gêneros textuais do cotidiano; no 3º ano, aprofunda o estudo das classes de palavras, pontuação e estrutura da oração; no 4º ano, enfatiza ortografia, concordância verbal e organização textual; e, no 5º ano, aborda prefixos, sufixos, uso dos porquês e aprofundamento dos verbos, fortalecendo a compreensão gramatical e semântica. A diversidade de exercícios, jogos e textos, somada à interatividade, favorece a motivação dos estudantes e aproxima-os de práticas sociais reais de leitura e escrita (MALTA et al., 2024; NASCIMENTO et al., 2023). Além disso, o ANTON apresenta potencial de apoio ao professor, por oferecer conteúdos alinhados ao currículo escolar, aplicáveis em modalidades presenciais, remotas ou híbridas. Como conclusão, verificou-se que o aplicativo constitui ferramenta relevante para o ensino de Língua Portuguesa nos anos iniciais, contribuindo tanto para o desenvolvimento das competências linguísticas quanto para o engajamento discente, desde que mediado de forma crítica e contextualizada pelo professor. Ainda que demande pesquisas adicionais para avaliação em larga escala, sua utilização revela caminhos promissores para a integração entre tecnologia, alfabetização e práticas pedagógicas inovadoras.