O Ph do Solo em Atividades Experimentais Problematizadas (aep)

Resumo

O presente trabalho contempla um relato de experiência de uma Atividade Experimental Problematizada (AEP) tratando do pH do solo, desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), campus Caçapava do Sul. A implementação ocorreu em uma turma de 2°ano do Ensino Médio na Escola Técnica Dr. Rubens da Rosa Guedes e apresentou como objetivo discutir os conhecimentos sobre ácidos e bases na esfera prática investigativa e avaliar as contribuições da abordagem para a compreensão significativa dos conceitos químicos envolvidos. A escolha pela temática sobre o pH do solo justifica-se por ter uma relevância no cotidiano dos estudantes. No contexto da escola do campo e do Curso Técnico em Agropecuária, os estudantes desenvolvem estudos sobre o solo e a agricultura, potencializando a importância da compreensão da composição química do solo e de sua influência direta no desenvolvimento das plantas cultivadas. Neste contexto, a AEP é conhecida como uma abordagem experimental na qual os conteúdos escolares não são trabalhados de uma forma mecanizada, mas a partir de uma problemática inicial que possibilita a construção de questionamentos investigativos, proposições de hipóteses e experimentos, à fim de discutir os resultados e possibilitar aos estudantes a compreensão significativa dos saberes (Silva; Moura, 2018). Neste viés, a AEP fundamenta-se na Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) proposta por David Ausubel na década de 60, a qual é centralizada na utilização dos conhecimentos que os estudantes já apresentam, conhecidos como os conhecimentos prévios, para a construção de novos conhecimentos, de maneira duradoura e significativa (Moreira; Masini, 2001). 2. Metodologia - Este relato de experiência caracteriza-se como um estudo com abordagem qualitativa e exploratória, envolvendo o planejamento e a implementação de uma AEP. Para a análise da intervenção, utilizou-se os seguintes critérios: registros das discussões desenvolvidas, vídeos e imagens do experimento desenvolvido, além da percepção dos pesquisadores sobre a curiosidade e participação dos estudantes.A atividade prática foi realizada com auxílio de um roteiro de experimento, indicando as etapas a serem seguidos pelos alunos para a realização dos testes de pH, utilizando a fita universal e o pHmetro digital. Os materiais utilizados e demais informações para a realização do experimento estão elencados no Quadro 13. Desenvolvimento - Inicialmente, os estudantes participaram de uma introdução sobre ácidos e bases, por meio de uma apresentação interativa em slides com os conceitos fundamentais: a escala do pH e a importância da análise do solo em diferentes contextos. Neste momento foi apresentada a questão problema.Posteriormente, os estudantes foram organizados em grupos e cada um deles recebeu um roteiro sobre a realização do experimento do pH do solo, além do problema proposto. Foram utilizados junto aos alunos várias amostras de solos coletadas dos diferentes locais, como da comunidade escolar e da própria escola. Assim, realizou-se o experimento, anotando-se os resultados e os valores obtidos em cada solo, como mostra a Figura 1.Durante a prática, os alunos expuseram suas dúvidas, realizaram discussões coletivas sobre as diferenças dos solos e qual seria o mais adequado para a plantação, tendo em vista o tipo de planta e seu desenvolvimento esperado. Por fim, cada grupo elaborou, com o auxílio dos pesquisadores, um mapa conceitual, sistematizando os principais conceitos solicitados e integrados ao problema proposto na AEP. 4. Resultados Alcançados e Discussão Na análise dos resultados, percebeu-se que os estudantes obtiveram diferentes evidências entre os solos coletados dos diversos locais. Alguns solos apresentaram maior acidez e outros se aproximavam de valores neutros de pH. Com essa variação, os alunos foram estimulados a pensar o porquê dessa variação, possibilitando discussões sobre: as propriedades químicas do solo, a disponibilidade de nutrientes, as melhores qualidades ambientais para as plantações e as influências do pH do solo na disponibilidade dos nutrientes para as plantas.Com isso, mesmo considerando as limitações desta pesquisa, foi possível evidenciar que a AEP sobre o pH do solo proporcionou discussões enriquecedoras de uma maneira interativa, curiosa e crítica, criando caminhos para a aprendizagem significativa.Assim, a experiência sobre o pH do solo foi satisfatória, pois deixou os estudantes mais curiosos e interessados, além de ajudar na aproximação entre teoria e prática. MOREIRA, M. A; MASINI, E. F. S. Aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. São Paulo: Centauro, 2001. SILVA, A. L. S; MOURA, P. R. G. Ensino Experimental de Ciências - uma proposta: Atividade Experimental Problematizada (AEP). Livraria da Física. São Paulo/SP. 2018.