Explorando Soluções e Reações Químicas por Meio da Literatura e da Invenção de Mundos

Resumo

O ensino de química apresenta desafios relacionados à abstração dos conteúdos e à dificuldade dos alunos em relacionar conceitos teóricos com seu cotidiano, evidenciando a necessidade de metodologias inovadoras que promovam engajamento, motivação e aprendizagem significativa. A pesquisa, de abordagem qualitativa, teve como objetivo introduzir o conhecimento químico de soluções e reações químicas por meio da literatura de Harry Potter, visando tornar os alunos mais ativos nas aulas de forma criativa, utilizando a invenção de mundos como dispositivo complexo de aprendizagem. Esta se caracteriza pela construção de contextos ricos em problematizações e possibilidades investigativas, além de mobilizar o interesse dos estudantes e aproximá-los de professores no contexto de atividades de ensino remoto emergenciais (AEREs). As atividades foram desenvolvidas por meio de uma sequência didática composta por quatro encontros, três síncronos e um assíncrono, aplicada em uma turma do curso de Química Licenciatura , na componente de História da Química, permitindo a produção de informações para análise e a realização da invenção de mundos. Ao longo das atividades, os alunos participaram de exercícios práticos ligados a poções e magias do filme unindo com a resolução de conhecimento químico, ocorreram debates, criação de personagens e elaboração de nuvens de palavras. Dessa forma, expressaram seus conhecimentos prévios, criatividade e percepção sobre os conteúdos, construindo seus próprios mundos e atuando como coautores e protagonistas da aprendizagem, enquanto o professor mediava o processo, orientando para evitar conceitos equivocados e estimulando a integração entre cotidiano e conteúdos químicos. Ao final da sequência, foi disponibilizado um formulário com questões de múltipla escolha e duas questões discursivas, possibilitando identificar os pontos mais difíceis e os mais motivadores, além de analisar qualitativamente o envolvimento, a compreensão e a percepção dos estudantes. As respostas evidenciaram que a maioria se mostrou motivada, engajada e satisfeita com a proposta, destacando a contribuição das atividades para a compreensão do conceito de soluções e reações químicas, desenvolvimento de habilidades de reflexão crítica, criatividade, capacidade investigativa e interação social. A análise qualitativa revelou que a integração da literatura e da invenção de mundos possibilitou aos alunos relacionar ciência e fantasia, consolidar conhecimentos prévios, participar de maneira ativa no processo de sua aprendizagem. Observou-se que a metodologia promoveu maior proximidade entre professor e aluno, estimulou discussão e partilha de ideias, integrou teoria e prática e transformou a percepção da química, tornando-a mais acessível, instigante e significativa, mesmo no contexto do ensino remoto. As nuvens de palavras e as respostas discursivas destacaram termos como motivação, curiosidade, inovação e criatividade, evidenciando o interesse dos alunos em explorar novas formas de aprender química e possibilitando reflexões sobre o próprio processo de aprendizagem. Conclui-se que a sequência didática aplicada, aliada à literatura de Harry Potter e à invenção de mundos, constitui uma ferramenta pedagógica instigante, motivadora e eficaz, capaz de ampliar horizontes no ensino e na aprendizagem de química. Esta permitiu engajar os estudantes, desenvolver competências cognitivas e sociais, promover aprendizagem significativa e transformar a componente curricular em um ambiente dinâmico, atrativo e acessível, evidenciando o potencial das metodologias inovadoras para superar limitações do ensino tradicional e remoto e oferecendo possibilidade de aplicação em diferentes contextos educacionais.