A INFLUÊNCIA DO BILINGUISMO DE CRIANÇAS E JOVENS DA ATUALIDADE: UMA PERSPECTIVA DOCENTE

Resumo

O termo bilíngue, segundo Grosjean (1982), Baker e Prys (1998) e Li Wei (2000), basicamente aplica-se a indivíduos que utilizam duas ou mais línguas. Tendo como tema a perspectiva docente sobre o bilinguismo, esta investigação coletou, por meio de um formulário de pesquisa qualitativa, dados de dois docentes com experiência no ensino de línguas adicionais para crianças e jovens em idade escolar, com o objetivo de descobrir as opiniões desses docentes sobre se há e como se dá o impacto da aquisição simultânea de duas línguas sobre a aprendizagem dos alunos e outros aspectos, considerando os ambientes culturais, sociais, escolares e digitais em que as crianças estão inseridas na atualidade. Conforme O. Vian, Weissheimer e Marcelino (2013), a aquisição de uma segunda língua afeta o desenvolvimento cognitivo e linguístico dos aprendizes e, por algum tempo, isso foi considerado uma experiência negativa. Porém, com a exposição das crianças ao ensino bilíngue, o desenvolvimento cognitivo é aprimorado por meio da atenção, memória e habilidades cognitivas, permitindo que os alunos exerçam funções neurológicas multitarefas com facilidade e êxito. A competência linguística também é beneficiada, pois uma língua auxilia no aprendizado da outra, devendo o professor incentivar o uso e o exercício de ambas, já que o ensino de múltiplas línguas de forma interconectada e prática pode fortalecer a competência linguística dos alunos, ajudando-os a desenvolver uma compreensão mais robusta e abrangente das línguas que estão aprendendo. Além disso, a experiência de um aprendizado bilíngue promove autoconfiança e motivação, encorajando os alunos à proatividade e autossuficiência. Os resultados obtidos nesta pesquisa indicaram que os professores concordam com essa posição, pois as participantes disseram que o aprendizado de uma segunda língua dentro da sala de aula impacta positivamente o desenvolvimento da língua materna nas crianças, porque é possível identificar melhorias na fala das crianças, o que ajuda a aprimorar a proficiência linguística em ambas línguas. Com relação ao desenvolvimento escolar, como um todo, as professoras apontaram que também é possível identificar um impacto positivo, porque é criado um ambiente propício à criatividade e à liberdade de expressão, podendo-se assim explorar novas culturas e tecnologias, trazendo a interdisciplinaridade para dentro da sala de aula e, dessa forma, influenciando e facilitando a aprendizagem de outros componentes curriculares. Considerando outros ambientes onde a criança bilíngue possa estar inserida, os impactos também foram descritos pelas participantes como positivos. As crianças se sentem mais livres para aprender, enxergam aos outros e a si mesmas de uma nova forma, mais colorida, ajudando no desenvolvimento da empatia, respeito ao próximo, resolução de problemas e melhoria do repertório cultural e de fala dos alunos bilíngues. Portanto, ressaltamos a importância de ver o bilinguismo não só como uma habilidade linguística, mas como uma ferramenta para o crescimento do aluno, em diversas áreas da vida. O impacto percebido pelas docentes participantes abrange aspectos cognitivos, emocionais e sociais que ajudam na transformação de seres mais autônomos e criativos, potencializando a sua capacidade de interagir de forma mais significativa com o mundo ao seu redor. Por fim, o bilinguismo quando bem implementado, pode ser uma ferramenta educacional extremamente forte, capaz de transformar não apenas as crianças, mas como elas percebem e se relacionam com o mundo.