EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL: UM ESTUDO DE CASO EM ESCOLA DE ZONA RURAL

Resumo

O estudo em questão busca analisar o modelo de Educação Integral, com foco na escola tema, Escola Estadual Cândida Silveira Haubmann, localizada no distrito de Pedreiras, a 25 km do município de Arroio Grande, no Rio Grande do Sul. Esta escola foi fundada em 1949 para atender às necessidades educacionais dos filhos de trabalhadores rurais, pequenos agricultores e moradores da zona rural. A Escola Estadual Cândida Silveira Haubmann oferece um modelo de Educação em Tempo Integral, com horário de funcionamento das 7h30 às 16h30, incluindo um intervalo de uma hora entre o turno regular e os escritórios do projeto de Educação Integral. A escola atende um total de 71 alunos, distribuídos do primeiro ao nono ano, sendo que as turmas do primeiro ao quinto ano são multisseriadas. A instituição conta com um corpo docente de 23 professores, além de direção, coordenador pedagógico e equipe de apoio. Nesse contexto, a escola oferece diversas oficinas, como educação no campo, empreendedorismo, artes e apoio escolar, ministradas pelos próprios professores no período da tarde. As atividades realizadas durante o programa de Educação Integral têm como objetivo promover uma aprendizagem mais significativa e contextualizada, integrando diferentes áreas do conhecimento e relacionando os conteúdos com a vida cotidiana dos alunos, que, em sua maioria, são moradores da zona rural. Além disso, a escola oferece três refeições diárias aos alunos, incluindo café da manhã, almoço e lanche da tarde, apoiando a importância da nutrição para o desenvolvimento e bem-estar dos estudantes. A avaliação dos alunos é realizada ao final de cada bimestre, utilizando diversos instrumentos, como provas, pesquisas e trabalhos, e a escola promove projetos semestrais que são apresentados em feiras locais ou reuniões com os pais.A metodologia de ensino aplicada na Escola Estadual Cândida Silveira Haubmann enfatiza a aprendizagem significativa e contextualizada, integrando diferentes áreas do conhecimento e relacionando os conteúdos com a vida cotidiana dos alunos. As atividades das oficinas da Educação Integral têm como objetivo promover essa aprendizagem, com disciplinas que abrangem educação no campo, empreendedorismo, artes e apoio escolar. Além disso, a escola promove projetos semestrais que são apresentados em feiras locais ou reuniões com os pais, incentivando a participação ativa dos alunos na comunidade. Outro aspecto importante é o Programa de Residência Pedagógica que foi aplicado na escola. Esse programa oferece uma oportunidade para futuros professores vivenciarem a prática educacional de forma mais intensiva, trabalhando diretamente com os alunos sob supervisão de professores especializados. Isso contribui para a formação de professores mais reforçados e para o aprimoramento das práticas pedagógicas na escola. Apesar dos benefícios proporcionados pelo modelo de Educação Integral, este estudo também identifica desafios, como a necessidade de uma maior integração entre as atividades do segundo turno e o currículo regular, bem como a importância de oferecer formação e capacitação contínua aos professores para que possam adotar práticas pedagógicas de Educação Integral de maneira eficaz. Embora a Escola Estadual Cândida Silveira Haubmann ofereça um modelo de tempo integral que valoriza a formação integral dos alunos e promove atividades extracurriculares enriquecedoras, este estudo identifica a necessidade de uma maior integração entre as atividades do segundo turno e o currículo regular, a fim de melhorar os benefícios da Educação Integral. É fundamental estabelecer uma conexão sólida entre as atividades do período ampliado e os objetivos de aprendizagem, bem como oferecer formação e capacitação aos professores para que possam adotar práticas pedagógicas de Educação Integral. Concluindo, a Escola Estadual Cândida Silveira Haubmann representa um exemplo de vantagens de uma escola que busca oferecer uma educação integral em um contexto rural, promovendo o desenvolvimento integral dos estudantes e proporcionando-lhes oportunidades enriquecedoras. No entanto, há desafios a serem superados para melhorar a implementação eficaz da Educação Integral, incluindo uma maior integração entre as atividades do segundo turno e o currículo regular, além de um planejamento estratégico que leve em consideração os recursos disponíveis e a participação ativa da comunidade.