POTENCIALIZANDO A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: CONEXÕES, EXPERIÊNCIAS E INOVAÇÕES EDUCACIONAIS

Resumo

Neste estudo, investigaram-se procedimentos metodológicos de aprendizagem que incorporam tecnologias contemporâneas, com o objetivo de fomentar uma aprendizagem mais significativa, em consonância com as teorias do psicólogo educacional David Ausubel. Uma das estratégias fundamentais, conforme preconizado por Ausubel em sua teoria da Aprendizagem Significativa (AS), reside na integração dos novos conhecimentos aos esquemas cognitivos preexistentes dos alunos, os quais são moldados por suas experiências passadas. Isso possibilita o estabelecimento de conexões mais profundas e a contextualização dos conceitos em estudo. A pesquisa envolveu a aplicação de intervenções em uma turma do oitavo ano do ensino fundamental em uma escola pública localizada em Caçapava do Sul, no estado do Rio Grande do Sul. As intervenções foram conduzidas na Turma 8 A, no turno da tarde, na escola Cônego Ortiz. Essa oportunidade surgiu durante a fase inicial da graduação em Ciências Exatas, enquanto participamos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). No âmbito desse contexto, teve-se a oportunidade de ministrar conteúdos relacionados à Feira de Ciências em andamento, cujo tema abordado era "Fontes de Energia". Com relação às intervenções realizadas, buscou-se avaliar o conhecimento prévio dos alunos. Inicialmente, utilizou-se Mapas Conceituais (MCs) e questões relacionadas ao conteúdo previamente abordado em sala de aula. Posteriormente, implementou-se uma atividade que envolveu a criação de uma caixa contendo 25 perguntas relacionadas ao tema da reprodução assexuada e sexuada dos animais, tais como "Qual a vantagem da reprodução sexuada?" e "Todos os seres se reproduzem da mesma maneira? Justifiquem sua resposta." A turma foi dividida em dois grupos, e cada integrante do grupo selecionava uma pergunta, solicitando aos alunos que registrassem suas respostas. Essas respostas serviriam para a elaboração dos Mapas Conceituais. Os alunos foram orientados a criar Mapas Conceituais individuais com base nas perguntas e respostas fornecidas. Com essa abordagem, cada aluno elaborou seu Mapa Conceitual, relacionando os conceitos abordados nas perguntas da caixa e abordando também problemas diversos daqueles propostos. A análise dos mapas evidenciou a eficácia da estratégia, com indicadores de uma aprendizagem significativa, uma vez que os alunos conseguiram criar seus mapas com facilidade, relacionando conceitos e expandindo o conhecimento para além das perguntas específicas propostas. Destaca-se como um marco relevante a bem-sucedida realização da Feira de Ciências, durante a qual os alunos demonstraram um comprometimento notável. Nessa ocasião, o tema das Energias Renováveis foi explorado, e foram apresentadas informações sobre sites relacionados à Inteligência Artificial (IA), que podem ser úteis tanto para trabalhos e pesquisas escolares quanto para aplicações na vida cotidiana. Uma discussão em grupo foi conduzida, abordando os aspectos positivos e negativos dessa tecnologia. Em síntese, ao longo de todas as aulas e atividades realizadas, foi observado um desempenho consistente e um elevado grau de envolvimento (predisposição em aprender) por parte dos estudantes, o que reflete a aplicação de um dos princípios da Aprendizagem Significativa (AS). A bem-sucedida execução da Feira de Ciências com o tema "Fontes de Energia" destacou o comprometimento dos alunos em construir conhecimento de forma relevante. Durante esse evento, a introdução de informações acerca da Inteligência Artificial (IA) e de suas aplicações na educação suscitou o fascínio dos alunos em relação a essa tecnologia. Isso permitiu estabelecer conexões entre os tópicos abordados e suas vivências prévias. Além disso, a discussão sobre os prós e contras das IAs e a reflexão sobre a maturidade necessária para seu uso responsável proporcionam insights valiosos. Isso demonstrou a capacidade dos estudantes em aplicar o pensamento crítico e compreender o contexto ao analisar novos conhecimentos. Dessa forma, essa experiência não apenas evidenciou o êxito das intervenções, mas também ilustrou como a abordagem da AS, conforme preconizada por Ausubel, pode fomentar reflexões cruciais sobre a interseção entre aprendizagem, tecnologia e o desenvolvimento dos jovens no contexto educacional contemporâneo. Além disso, a utilização de IA pode ser uma ferramenta eficaz para avaliar o conhecimento prévio dos estudantes e promover a AS, ao personalizar o processo de ensino de acordo com as necessidades individuais de cada aluno.