A MONITORIA ACADÊMICA NA CONSTITUIÇÃO ALUNO-MONITOR DO CURSO DE GESTÃO AMBIENTAL.

Resumo

A monitoria é um modelo de ensino direcionado aos alunos regularmente matriculados em cursos de graduação com base nas necessidades de formação acadêmica e contribui para a formação integral dos alunos nas atividades de ensino, pesquisa e extensão. Os monitores são alunos que têm interesse em se desenvolver academicamente e serem expostos às disciplinas ou áreas de conhecimento específicas que mais lhes interessam e/ou com o objetivo de aprimorar seus conhecimentos e ajudar outros alunos. Nessa perspectiva, o programa de monitoria visa promover o aprimoramento das competências docentes dos alunos por meio do desenvolvimento de atividades relacionadas à docência, permitindo-lhes vivenciar a vida acadêmica além de aprofundar determinado assunto ou área do conhecimento. Dessa forma, a interação entre professores, alunos e monitores pode auxiliar na aquisição de conhecimentos de forma mais eficaz. Diante do exposto, este trabalho tem como objetivo analisar a experiência da monitoria em sala de aula e refletir sobre este processo na formação acadêmica do monitor. A monitoria foi realizada nas aulas práticas da disciplina de Geoprocessamento II, vinculada ao terceiro semestre do curso de Gestão Ambiental do Campus São Gabriel. As aulas práticas nesta disciplina compreendem diferentes etapas de processamento digital de imagens de satélite, bem como integração de diversos dados em Sistemas de Informação Geográfica. Com isso, alguns discentes apresentam dificuldades de realizar as atividades sem o acompanhamento individual pelo professor ou por um colega. A partir da monitoria realizada no decorrer das aulas, observou-se que esta atividade pode estimular o interesse pelo ensino e proporcionar oportunidades para aprofundar conhecimentos e estreitar relações entre professores e alunos no processo de ensino/aprendizagem. Por norma, os alunos são envolvidos em atividades desenvolvidas pelo docente em conjunto com o monitor, caso em que o monitor deverá estar presente. Com isso, torna-se importante e pré-requisito que o aluno monitor, além de estudar as unidades curriculares da disciplina para si, tenha em mente que necessita de um maior aprofundamento para que faça o papel de mediador ou facilitador no auxílio aos colegas. No caso específico de Geoprocessamento, que envolve atividades de processamento de dados em software, o monitor também necessita ser proativo em relação ao uso de ferramentas computacionais, facilitando assim a utilização de novas tecnologias e os recursos de informática na sala de aula pelos demais alunos. A relevância do acompanhamento, portanto, não se refere ao ensino explícito de conteúdos, mas à aprendizagem, e à utilização de diferentes estratégias para potencializar a aprendizagem. Em muitos casos, os alunos comentam que o trabalho em grupo reflete a aprendizagem real, com os alunos ajudando uns aos outros. Nesse sentido, é importante ressaltar a proximidade do monitor com outros alunos, o vocabulário utilizado, os gostos e as próprias condições dos educandos em benefício da aprendizagem dos alunos que estão cursando disciplinas mediadas ou facilitadas pelo monitor. Na relação dialógica entre o aluno monitor e o professor foi possível identificar uma relação na qual se tornaram sujeitos de seu processo. O diálogo, o debate e a troca de ideias ajudam a mudar a forma como os participantes pensam, sentem e agem. Também desencadeia um processo de estabelecimento de autonomia, controle e consciência nas partes envolvidas no processo. Em alguns aspectos, o professor tem mais conhecimento e experiência do que o monitor e isso pode justificar suas práticas e posições. Por outro lado, o aluno monitor está em diferentes situações de aprendizagem, seja na universidade ou fora dela, acumulando conhecimentos e experiências que lhes permitem cooperar com o trabalho docente. A partir do exposto, considera-se que a atividade de monitoria foi um facilitador para os discentes nas atividades práticas desenvolvidas no decorrer do semestre. Além disso, mostrou ser um diferencial na formação acadêmica do monitor à medida que foram utilizadas diferentes estratégias para incentivar os alunos a rever e aprofundar os conteúdos da disciplina, permitindo maior aprendizado e crescimento na área.