AUTORES LOCAIS E ESCOLA PÚBLICA: UMA ANÁLISE DA PRÁTICA DOCENTE DENTRO DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

Resumo

Esta comunicação pretende analisar os efeitos da interação entre estudantes do ensino médio e autores de obras literárias lidas durante o ano. O trabalho é decorrente de práticas de ensino que integram as ações do subprojeto Língua Portuguesa do Programa Residência Pedagógica do campus Bagé e foi desenvolvido em turmas de 2º e 3º ano do ensino médio do Colégio Estadual Waldemar Amoretty Machado; a saber, as turmas 204, segundo ano, 301, 302 e 303, do terceiro ano. O contexto de realização desta pesquisa é marcado por uma comunidade escolar que pode dedicar mais atenção para a leitura literária e o estudo da literatura, tendo em vista que a literatura tem sido desvalorizada, perdendo seu espaço na grade curricular para outros componentes que visam à formação para o mercado de trabalho. Por outro lado, há uma tendência da sociedade contemporânea de não ver a utilidade da área das humanas e, em particular, da literatura, já que não buscam gerar diretamente o lucro e as riquezas materiais. Consideramos a experiência com a literatura muito relevante para a formação social dos jovens, uma vez que ela pode fornecer meios para que se tornem cidadãos críticos e capazes de exercer a cidadania de forma mais plena. É também por meio da leitura de obras literárias que esses jovens podem desenvolver e aprimorar suas habilidades de leitura, em entendimento contrário ao de parcela da sociedade. Esta comunicação se se justifica como uma forma de reafirmar a importância da literatura, nas aulas de Língua Portuguesa, por sua ligação íntima com a língua materna, além de proporcionar o espaço para que estes jovens possam ter um contato maior com a leitura literária, já que, na maioria dos casos, os alunos não buscam por sua própria vontade o exercício da leitura ou ainda, não possuem meios e recursos para tal. A metodologia utilizada parte da pesquisa de campo, com análise qualitativa dos dados obtidos na observação de vivências de sala de aula no âmbito do Programa Residência Pedagógica e dos encontros com os autores das obras locais trabalhadas em sala de aula e no exame da ferramenta Diário de Leitura, escrito pelos alunos. As obras trabalhadas foram Hotel California, de Fernando Risch; A árvore que falava Aramaico, de José Francisco Botelho e Andarilhos, de Rodrigo Tavares. A integração dos alunos com os autores se deu de formas distintas: em um dos casos, o contato foi realizado antes da leitura da obra e serviu de incentivo para a leitura. Já nos outros casos, primeiro a turma leu alguns contos e trechos do romance e depois encontrou o escritor para uma conversa mais aprofundada sobre as características dos textos, bem como para o preenchimento de algumas lacunas que são inerentes às obras literárias. Foi observado um maior engajamento dos alunos com a leitura das obras literárias devido às entrevistas com os autores e maior disposição para a leitura das obras exatamente pela possibilidade de discuti-las com quem as escreveu. Desta forma, concluímos que a presença dos autores nas escolas e a interação com os alunos foi gratificante e demasiadamente significativa para a abordagem das obras em todas as suas complexidades e para a produção dos sentidos possíveis de cada texto. Outro resultado da prática foi a ampliação das perspectivas pessoais futuras dos alunos secundaristas das turmas atendidas pelo Programa Residência Pedagógica, que foram surpreendidos positivamente ao saber que ainda existem autores vivos, nascidos em sua cidade natal e com quem poderiam entrar em contato. Um último resultado observado diz respeito à prática da escrita em Diários de Leitura, que levou os alunos a engajarem-se muito mais nas leituras motivados pela redação constante de suas experiências pessoais, o que deu sentindo muito mais intimista para a leitura literária.