A MONITORIA ACADÊMICA NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZADO DA HISTOLOGIA HUMANA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

Resumo

INTRODUÇÃO A histologia humana é a ciência que estuda a estrutura microscópica dos tecidos e órgãos do corpo humano. É uma disciplina crucial para estudantes de cursos da área da saúde, como Medicina, Enfermagem e Biomedicina, pois fornece a base para a compreensão das funções e patologias dos órgãos e sistemas do corpo humano. No entanto, devido à sua complexidade e ao uso de microscópios, o ensino e a aprendizagem da histologia podem ser desafiadores para muitos estudantes (KIERSZENBAUM, 2008). Nesse contexto, a monitoria acadêmica se apresenta como uma estratégia eficaz para auxiliar os estudantes a superar esses desafios. A monitoria é uma atividade desenvolvida por estudantes mais experientes, os monitores, que auxiliam os colegas de curso em seu processo de aprendizagem (BARLETTA, 2011). Este relato de experiência tem como objetivo descrever como a monitoria acadêmica tem sido aplicada com sucesso no ensino da histologia humana e seus impactos no aprendizado dos estudantes. METODOLOGIA Trata-se de um estudo descritivo e reflexivo do tipo relato de experiência, a qual permite a descrição das experiências vivenciadas. O presente estudo ocorreu a partir da vivência como monitora da disciplina de Histologia Humana para as turmas do curso de bacharelado em medicina da Universidade Federal do Pampa- Unipampa, Uruguaiana - RS. O período da monitoria compreendeu-se de março/2023 até agosto/2023, correspondendo os semestres letivos de 2023.1. A monitoria acadêmica Histologia foi desenvolvida em dois momentos: acompanhamento das aulas práticas no Laboratório de Microscopia da Universidade e encontros semanais em laboratório para fotografar as lâminas para o atlas digital e confecção de simulados. Cada turma era formada em média por 15 alunos, totalizando 30 discentes monitorados. Nesse âmbito, ao monitor foi atribuída a responsabilidade de acompanhar as atividades práticas da disciplina no laboratório. Além disso, incumbiu-se de preparar materiais didáticos, como simulados com exercícios de revisão, para serem usados como ferramentas de ensino. A monitoria também teve como tarefa esclarecer dúvidas dos alunos em relação aos diversos conteúdos teóricos e práticos ministrados na disciplina, com o objetivo de aprimorar o processo de ensino e aprendizagem. RESULTADOS A disciplina de Histologia Humana é uma das disciplinas obrigatórias da grade curricular do curso de graduação em medicina da Universidade Federal do Pampa Unipampa, Uruguaiana - RS, sendo ofertada nos três primeiros semestres do ciclo básico, sendo um componente da disciplina de processos biológicos, juntamente com outras disciplinas do ciclo básico, como anatomia e fisiologia humana. Nesse contexto, o aluno-monitor desempenhava um papel fundamental ao participar das aulas práticas, com o propósito de apoiar o professor na resolução de dúvidas dos estudantes, orientar o manuseio dos microscópios no laboratório, auxiliar na identificação de estruturas nas lâminas e abordar outras questões que surgissem frequentemente. Para consolidar os tópicos abordados em aula foram implementadas estratégias pedagógicas, incluindo a elaboração de simulados acompanhados de suas resoluções correspondentes, fornecendo meios para que os conteúdos pudessem ser revisados de forma contínua. A presença do aluno-monitor nas aulas foi crucial, especialmente devido ao grande número de alunos atendidos pelo docente. Isso resultou em aulas práticas da disciplina mais produtivas e eficazes, uma vez que o aluno-monitor tinha a capacidade de orientar os estudantes sobre o que observar nas lâminas, onde direcionar seu foco de visualização e como abordar as questões que surgiam durante as observações ao microscópio, proporcionando esclarecimentos valiosos e respostas para as dúvidas que surgiam. A participação na monitoria acadêmica oferece ao aluno-monitor uma série de oportunidades enriquecedoras que podem impulsionar seu crescimento pessoal e profissional. Isso inclui a consolidação de conhecimentos teóricos e práticos, o aprofundamento das interações com os colegas, estabelecendo laços significativos, bem como com o orientador docente, que abre portas para envolvimento em atividades de pesquisa e extensão, além de fomentar uma visão crítica sobre o processo de ensino-aprendizagem. Este processo deixa de ser unidirecional, uma vez que tanto professores quanto estudantes são capazes de contribuir de maneira significativa para o aprendizado mútuo. CONCLUSÃO A monitoria acadêmica no processo de ensino-aprendizado da histologia humana demonstrou ser uma estratégia eficaz na melhoria do desempenho dos estudantes e no aumento da confiança deles em relação à disciplina. Além disso, a experiência de monitoria também enriqueceu o desenvolvimento das habilidades do próprio monitor. Portanto, recomenda-se a continuidade e a ampliação desse tipo de iniciativa em cursos da área da saúde, a fim de promover um aprendizado mais eficaz e satisfatório para os estudantes.