HAMLET EM QUADRINHOS - A CONSTRUÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA A PARTIR DE UMA PESQUISA DE INTERESSES DE LEITURA

Resumo

O presente trabalho trata da produção de uma unidade didática organizada a partir de uma pesquisa de interesses relacionados à leitura literária e elaborada como avaliação final do componente curricular Literatura para Crianças e Jovens, do curso Letras - Português e Literaturas de Língua Portuguesa da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) campus Bagé. A pesquisa foi realizada na instituição de ensino Fundação Bradesco de Bagé, nas turmas de nono ano (9º ano) A e B, totalizando sessenta e três alunos participantes. Anteriormente à realização da pesquisa já havia sido estabelecido que a unidade se organizaria em torno de atividades de leitura em sala de aula e havíamos pré-estabelecido possíveis temas e obras a serem trabalhadas. As questões foram apresentadas em contato direto com as turmas e foram bem recebidas pelos estudantes, que produziram respostas que, em sua maioria, ultrapassaram o esperado. Das réplicas obtidas, consideramos metade delas no desenvolvimento da unidade porque apresentavam resultados que direcionavam para o trabalho com obras de suspense, terror, fantasia e romance. Sendo assim, optamos por trabalhar com Hamlet, de William Shakespeare, no formato de HQ, um dos livros que havíamos pré-selecionado. Partindo dos dados obtidos na pesquisa, desenvolvemos uma unidade didática com base na sequência expandida de COSSON (2006). Nossa proposta totaliza vinte e três horas aula (23h/a) e tem por objetivo explorar, através da leitura da obra escolhida, os sentidos do texto dramático e as características que o aproximam do terror e do suspense, possibilitando que os alunos se expressem através do texto e exerçam sua criatividade. Separada por etapas, propomos a seguinte organização: a motivação partiria de um questionamento sobre temas como vingança, luto, loucura e aparições de fantasmas que contribuem para a construção de uma nuvem de palavras que permitam a construção de uma personagem hipotética com tais características. Na introdução seria realizada uma conversa com os alunos a fim de perceber quais os seus conhecimentos prévios acerca da obra, seguido pela leitura das informações na contracapa do texto. Por fim, os alunos receberiam uma ficha com os personagens da peça e haveria uma exposição, por parte da professora, sobre adaptações de obras para os quadrinhos. Já na etapa da leitura e seus intervalos, os alunos leriam a adaptação em quadrinhos de Hamlet, assim como o texto teatral (obra integral). Também seria promovida uma análise comparativa entre as versões lidas até então e o fragmento do episódio Tales from public domain da animação The Simpsons, que conta com uma paródia de Hamlet, e um trabalho em grupo com o conto Telefone Preto para a montagem de um mapa-mental sobre a construção do terror dentro do texto matriz e do conto. Nas quatro etapas seguintes, primeira interpretação, contextualização, segunda interpretação e expansão, realizadas após a leitura integral dos textos, os alunos seriam levados a construir significados acerca deles, através de atividades como dramatização de cenas da peça, elaboração conjunta de um trabalho sobre a estilística da obra e do seu contexto histórico, além da exibição do filme O Rei Leão para um comparativo entre filme e obra. Por fim, a atividade de encerramento seria o desenvolvimento de um mapa mental sobre as duas obras, HQ e texto integral, a ser exibido na escola. Concluímos que, para a nossa formação profissional, o desenvolvimento dessa unidade tratou-se de um desafio à medida que não havíamos trabalhado anteriormente com a sequência expandida, e os resultados desse desafio se mostraram positivos. O desenvolvimento da unidade nos permitiu ter contato com uma turma em sala de aula, explorar os interesses daqueles alunos e preparar atividades que atendam especificamente aquele grupo de estudantes, em uma atividade que contribuirá muito para nossa prática docente.