O ENSINO DAS CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS ATRAVÉS DE OBSERVATÓRIO NO NOVO ENSINO MÉDIO

Resumo

O objetivo deste resumo é compartilhar uma experiência pedagógica voltada às metodologias e investigação de ensino,  aprendizagem e avaliação  em Ciências Humanas e Sociais, através do desenvolvimento do Itinerários Formativo Observatório das Ciências Humanas e Sociais, sua dinâmica de mediação e intervenção sociocultural e empreendedorismo.  A metodologia de grupo investigação-reflexão,  transformou o Primeiro Ano do Ensino Médio do Colégio Salesiano Dom Bosco de Santa Rosa - RS,  em um espaço de  pesquisa e reflexão sobre a tradição do ensino e aprendizagem em ciências humanas e sociais.   Desenvolveu-se,  através da realização dessa  investigação-reflexão,  um estudo investigativo dos conceitos voltados a experienciar  a dinâmica da categoria trabalho na abordagem conceitual e in lócus,  e sua avaliação constante construída pelos próprios estudantes a partir de registros nos portifólios. As investigações se desenvolveram através de exposições dialógicas e estudos em grupos,  onde se refletiu sobre a dinâmica do trabalho nos diferentes grupos sociais,  sua análise e crítica.  Constituiu-se produções coletivas através dos registros em portfólio digital, evidenciando diferentes diálogos e socializações, garantido sempre vez e voz a todos os integrantes dos grupos, suas experiências históricas, materiais e culturais. A atividade de investigação,  inicialmente se desenvolveu através da observação das atividades laborais do grupo social ao qual os estudantes estão inseridos, como por exemplo, a família.  A partir da observação da organização,  dos conflitos e da resolução dos mesmos nesses espaços,  ocorreu os registros individuais e a socialização dos mesmos nos grupos de trabalho.  A partir de diálogos sobre essa socialização,  cada estudante refletiu sobre suas áreas de interesse profissional, verificando sua situação social e projeto de vida individual,  fomentando as questões econômicas,  políticas e culturais. Os grupos foram organizados de acordo com as diferentes reflexões críticas sobre as observações levantadas por cada estudante.  Cada grupo entrou em consenso sobre a necessidade de um tipo de organização e de liderança,  orientada pela situação social de pesquisa. Conforme o grupo investigava os diferentes conceitos de trabalho na dinâmica do Itinerário Observatório das Ciências Humanas e Sociais,  todos realizavam os registros no portfólio digital. A partir dos registros, os grupos apontaram a necessidade de de uma agenda de visitação aos diferentes locais de interesse do trabalho profissional. Uma relação praxiológica de ensino-aprendizagem foi sendo constituída no Itinerário Formativo. Através da investigação e da reflexão, a metodologia tradicional ddo ensino das ciências humanas e sociais estava passando por um processo de mudança: da transmissão à transformação.  Uma Carta de Apresentação e um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido foram construídos considerando a Lei Geral de Proteção de Dados - LGPD,  bem como os aspectos éticos da pesquisa.  Os estudantes ampliaram a metodologia das ciências humanas e sociais, protagonizaram os saberes, investigaram a realidade material/concreta,  realizando as visitas aos campos de interesse de trabalho,  não somente no sentido de testar hipóteses,  mas de refletir sobre os conflitos históricos e materiais desses lugares.  Por fim,  ocorreu a socialização dos resultados,  constituídos pelas práticas e as reflexões críticas sobre os conceitos estudados no decorrer do Itinerário Formativo  Observatório das ciências humanas e sociais. A argumentação filosófica,  histórica e geográfica,  possibilitou o entendimento e a compreensão da importância do estudo das ciências humanas e sociais na dinâmica teórica da aprendizagem de conceitos e na disposição sobre seus projetos de vida.  Através das observações de Campo,  os estudantes compreenderam a dinâmica do mundo do trabalho,  bem como a importância do conhecimento teórico  as ciências humanas e sociais e suas contribuições para o seu projeto de vida,  na perspectiva pessoal e profissional.  O método de investigação através de uma prática pedagógica, possibilitou rever os conceitos filosóficos,  históricos e geográficos,  constituintes das Ciências Humanas e Sociais no Novo Ensino Médio,  bem como compreendê-los em seu processo avaliativo.