ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

Resumo

Este trabalho busca apresentar as inovações pedagógicas presentes em um Projeto Político Pedagógico (PPP) de uma escola que se localiza em uma zona periférica da cidade de Bagé-RS, a qual denominaremos com o uso do pseudônimo Escola Esperança. Sendo um dos documentos mais importantes na gestão escolar, o PPP tem a finalidade de orientar os princípios pedagógicos da escola, oferecendo os materiais necessários para a organização do trabalho pedagógico, buscando com a comunidade escolar, objetivos comuns. Desta forma, visa ser democrático e de construção coletiva, a fim de superar conflitos através das relações dentro da escola e romper com os ideais hierárquicos de uma gestão vertical (VEIGA, 1998). Esse projeto traz tanto o conceito político quanto o pedagógico, pois a construção de um plano não exclui a visão política que se tem sobre ele, uma vez que a escola tem autonomia para a tomada de decisões que melhor encaminharão seu trabalho, observando todo seu o contexto social. A proposta investigativa foi realizada através de pesquisa documental, com abordagem qualitativa e exploratória, tendo por foco a busca por inovações pedagógicas nas dimensões de, inter-relações, metodologias, avaliação e entre outros aspectos, que foram encontrados, ou não, no Projeto Político Pedagógico. Ademais, para realizar a análise, foi utilizado o roteiro: Levantamento de informações e análise do Projeto Político Pedagógico (PPP): Elementos de inovação pedagógica, esquematizado pelo Grupo de Pesquisa e Inovação Pedagógica na formação acadêmico-profissional dos profissionais da educação - GRUPI. O qual levou em consideração questões como: 1. Identificação; 2. Sentidos da criatividade e da inovação nas dimensões: Gestão pedagógica; Currículo; Ambiente; Metodologia; Inter-relações estabelecidas pelos segmentos da comunidade escolar e local. Posteriormente, com a análise impressa do PPP de 2015, cujas alterações começaram a ser feitas em 2019, mas não foram concluídas, antemão, as autoras que realizaram este trabalho conheciam a Escola Esperança, com isso puderam ter contato com os alunos, duas professoras e com a diretora facilitando a análise. A investigação foi realizada no primeiro semestre letivo de 2022. Através da metodologia empregada, foi notório duas principais problemáticas: (a) a hierarquização da construção do PPP e (b) a dificuldade de estabelecer um novo e atualizado projeto. No primeiro ponto, foi notório a hierarquização da construção do projeto, visto que há uma lacuna entre a gestão pedagógica e os demais funcionários. Este documento deve ser feito juntamente com todo o grupo que compõe a comunidade escolar, visando a descentralização administrativa e favorecendo a capacidade de adaptação nesses contextos (TAUCHEN 2013), fato que nessa escola não foram encontradas presença documental de funcionários como cozinheiros, por exemplo. Isto compromete diretamente a inovação, pois segundo Cunha (2018, p. 12 17), a mesma deve ser trazida de maneira a reconfigurar os conhecimentos e sendo fruto da necessidade de transformação que se dá através de um todo. A segunda abordagem está inteiramente interligada à anterior. A dificuldade de estabelecer um novo e atualizado PPP, foi justificada pelo diretor, pela falta de auxílio do supervisor, revelando que não estavam preocupados em dar seguimento ao projeto atual. Embora a Esperança pontue positivamente em outros aspectos da inovação como o currículo focado no cotidiano, a prática junto a teoria, o conhecimento adquirido através da necessidade do próprio aluno, a adequação dos materiais oferecidos pelo AEE, entre outras, se faz necessário um engajamento da identidade escolar (PPP) que visa o fluimento das atividades. Por fim, o projeto analisado contempla a inovação criativa no currículo citadas em oferta de ensino na escola; Espaços de aprendizagem; Formação continuada; Conselho de classe e avaliação do aluno; mas há uma falha nos índices de organização da escola; Equipe gestora, atribuições e metas e gestão pedagógica. Assim, o planejamento do Projeto Político Pedagógico não deve ser visto como um aglomerado de ideias sem ações, para tanto, seria impossível a realização deste trabalho sem a conexão do documento com a realidade.