DESORDEM COORDENATIVA EM CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL: RELATO DE EXPERIÊNCIA

Resumo

Estudos reportam que a desordem coordenativa apresenta uma prevalência mundial entre 2% a 9% em crianças de 5 a 10 anos. No Brasil os níveis de prevalência são maiores, variando de 11% a 19%. Crianças com desordem coordenativa desenvolvimental (DCD) apresentam dificuldades motoras com repercussões futuras. Além da dificuldade motora a criança pode apresentar dificuldades cognitivas relacionadas a memória de trabalho, gerada pelas dificuldades em planejar, organizar, executar e/ou modificar seus movimentos. Se torna essencial o diagnóstico precoce e seu encaminhamento para intervenções que minimizem os problemas decorrentes da desordem. Com isso, o objetivo do estudo é relatar experiências de acadêmicas do curso de fisioterapia, participantes do projeto Intervenção Motora em crianças com dificuldade de aprendizagem, na detecção de desordem coordenativa desenvolvimental em crianças da educação infantil. O Movement ABC - 2 é um instrumento de avaliação do movimento voltado à crianças e adolescentes na faixa etária dos 3 a 16 anos, capaz de identificar atrasos ou comprometimento no desenvolvimento motor. Este estudo foi realizado através de visitas das acadêmicas de fisioterapia à Escola Municipal de Educação Infantil, na cidade de Uruguaiana, durante os meses de setembro e outubro de 2019, onde ocorreram as aplicações do MABC-2, aplicações estas que foram previamente treinadas por meio de encontros semanais, o teste foi realizado em uma sala reservada para evitar distrações durante a aplicação deste, e teve a duração média de uma hora. Ao todo, foram avaliadas 14 crianças (12 meninos e 2 meninas) com idades entre 4 e 6 anos, que apresentaram previamente algum tipo de dificuldade de aprendizagem percebido pelos professores. A aplicação da ferramenta de avaliação motora ocorreu de forma fácil e acessível, os escolares apresentaram bastante adesão às avaliações e foram bastante participativos. A escola que recebeu o projeto apresentou-se muito aberta às acadêmicas, auxiliou no desenvolvimento de um ambiente lúdico para a aplicação do teste, o que permitiu despertar o interesse das crianças avaliadas. Portanto, conclui-se que a experiência proporcionada pelo projeto foi de grande valia às acadêmicas de fisioterapia envolvidas, pois proporcionou um contato com a realidade prática da atuação profissional na área de psicomotricidade além do conhecimento e vivência do ambiente e rotina das crianças inseridas na educação infantil.