RELATO DE EXPERIÊNCIA: USO DE CARTILHAS DIDÁTICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS

Resumo

No ensino superior, os estágios supervisionados fazem parte do processo de formação profissional, sendo que nas licenciaturas, esta etapa norteia as ações do futuro educador. Nesta perspectiva, no estágio supervisionado I do Curso Ciências da Natureza Licenciatura, fomos provocados a construir uma ferramenta didática que seria aplicada no estágio II. Realizei a produção de cartilhas didáticas, que seriam aplicadas na temática reprodução assistida, com o objetivo de quebrar paradigmas, aproximar os estudantes deste tema polêmico, além de trabalhar numa sistemática mais aprazível. A cartilha foi produzida em formato de história em quadrinhos, onde uma série de profissionais da saúde relatavam sobre os cinco métodos de reprodução assistida mais utilizados pelas pessoas. O instrumento foi utilizado após abordagem tradicional do tema fecundação. Nesta perspectiva, buscou-se provocar os educandos a imaginar a reprodução dentro do olhar de pessoas que possuem dificuldades na concepção, o desejo de casais homoafetivos em ter filhos, e também em despertar o olhar de empatia na compreensão das ações que levam os indivíduos a recorrer a estes métodos como última, ou primeira opção. Cada estudante recebeu sua própria cartilha, também para que pudesse levar às suas casas e discutirem com seus familiares sobre o assunto. Depois da leitura e discussão de toda a cartilha, vários foram os temas paralelos que surgiram durante o trabalho, como: homofobia, estupro, métodos anticoncepcionais, dentre outros, o que só reforçou a importância de se discutir temas como estes, que normalmente não estão presentes em nossos livros didáticos. Sendo assim, concluímos que o trabalho despertou a curiosidade nos estudantes, pelos diversos temas paralelos que se apresentaram durante nossos diálogos. Também foi possível analisar o quanto o educando contribui para a ampliação do seu próprio conhecimento. Nesta tangente, por se tratar de um trabalho durante os estágios, verificamos a necessidade de o professor ser mais um intermediador das discussões do que aquele que detém o conhecimento, fazendo com que o ensino se torne algo mais qualificado e formador de alunos pensantes e questionadores.