CONCEPÇÕES DE CIÊNCIA NOS LIVROS DIDÁTICOS BRASILEIROS: UM OLHAR A PARTIR DAS FORÇAS INTERMOLECULARES

Resumo

O objetivo geral deste estudo foi verificar e analisar as visões de Ciência nos Livros Didáticos (LD) selecionados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) (triênio 2015-2017) na abordagem do conteúdo de forças intermoleculares presente nos LD. Este conceito é de extrema importância para formação básica em Química no ensino médio, pois se coloca como base para a compreensão de como as propriedades dos materiais se relacionam com os fenômenos do dia a dia. Referente à metodologia recorreu-se a um estudo qualitativo baseado em uma pesquisa documental e, como fonte de dados os primeiros volumes dos quatro LD aprovados pelo PNLD, no período citado. Para análise dos livros optou-se pelas categorias propostas por Martorano(2007), sendo elas: i)concepção de ciência e, ii)construção do conhecimento científico, sob o ponto de vista de duas correntes filosóficas, a perspectiva empirista/indutivista e a racionalista. Esses dois paradigmas foram escolhidos, pois representam duas visões bem distintas em relação ao entendimento da ciência. Como forma de organização dos livros a serem analisados as obras foram identificadas por letras de A a D como forma facilitar o acesso ao material já que o mesmo é de domínio público. Os resultados da presente pesquisa revelaram, por meio da análise da primeira categoria que apesar do ensino de Química atual possuir forte influência da nova filosofia da Ciência, metade dos LD analisados ainda apresentam concepções predominantemente empiristas/indutivistas. Nos livros A e D os autores abordam os conceitos relativos às forças intermoleculares como um conjunto de enunciados universais, neutros e estritamente científicos. Entretanto, nos livros B e C, é possível encontrar indícios de uma concepção de Ciência veiculada à perspectiva racionalista. Em relação à segunda categoria chama atenção que o livro A utiliza um tipo de abordagem que pode levar os alunos a compreenderem o método científico como um conjunto de regras fixas priorizando o papel da observação e verificação. Já os livros B e C também utilizam a experimentação para o desenvolvimento do conteúdo, mas estimulam os estudantes a elaborarem modelos para explicar os fenômenos que serão observados aproximando-se da perspectiva racionalista. Conclui-se que metade dos LD analisados (A e D) apresenta uma visão empirista/indutivista da Ciência, que pode levar o leitor a construir uma visão de Ciência linear, cumulativa, neutra e restrita aos cientistas. Em contrapartida, os LD B e C proporcionam o desenvolvimento de uma visão mais moderna da Ciência, uma vez que apresentam o conteúdo de forças intermoleculares dentro de uma perspectiva racionalista.