OCORRÊNCIA DE MATRÍCULAS DE INGRESSANTE AUTODECLARADO COM DEFICIÊNCIA NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA

Resumo

O presente trabalho teve por objetivo sistematizar e refletir sobre dados do relatório de matrícula de ingressantes discentes na Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) em cursos de graduação e pós-graduação considerando matrículas de autodeclarados Pessoas com Deficiências (PcDs) com a perspectiva de subsidiar futuros estudos e informações à política de ensino institucional no que se refere à formação docente e aos desafios de ensinar considerando o contexto dos discentes com deficiência. O interesse pela temática surgiu a partir de minha primeira experiência como regente de turma, em estágio curricular na educação básica, quando um educando teve uma crise com sintomatologia compatível do Transtorno do Pânico e fiquei sem saber como agir, reconhecendo lacunas na formação docente em relação à questão. A metodologia de trabalho constou de reflexões a partir da compilação de dados relativos ao processo seletivo discente, período de 2006 a 2018, obtidos junto à Pró-Reitoria de Graduação da UNIPAMPA e em sítios eletrônicos dessa mesma instituição. Os resultados obtidos expressam que o número de matrículas de ingressantes com deficiência na UNIPAMPA teve um aumento em destaque no período de 2011 a 2014, alcançando seu ápice em 2013 com 23,15%, e logo após houve uma queda considerável nesse número. Também se evidenciou que o número de matrículas de ingressantes autodeclarados PcDs em relação ao número total de matrículas de discentes ingressantes na UNIPAMPA, relativo ao período do ano de 2006 a 2018, corresponde a 8,64 % e que não se observou nos sítios eletrônicos da instituição a disponibilidade de norma que trata e regula uma política institucional em relação ao acompanhamento e ao desenvolvimento de ingressantes autodeclarados PcDs, sendo estes predominantemente deficientes físicos e visuais. Considerando o exposto, é possível concluir que as políticas públicas inclusivas nacionais oportunizaram o acesso de PcDs ao Ensino Superior, inclusive na UNIPAMPA. No entanto permanecem os desafios a uma política institucional que regule a formação docente, o desenvolvimento e o acompanhamento didático-pedagógico de demandas de ensino da questão em pauta.