ATIVIDADES DE MONITORIA DE ENFERMAGEM EM SAÚDE MENTAL E SUA CONTRIBUIÇÃO NA FORMAÇÃO DO MONITOR.

Resumo

INTRODUÇÃO: As atividades de monitoria vem sendo adotadas nos cursos de graduação, porém seu papel tem sofrido transformações, deixando de ser visto apenas como tira dúvidas na proximidade de avaliações, e assumindo um caráter mais ativo como facilitadoras na dinâmica de ensino-aprendizagem, em um despertar crítico reflexivo do estudante (FERNANDES et al, 2016). A monitoria contribui para além do âmbito de formação, ela interfere nas dinâmica das relações entre monitor e discente-monitorado. É um ponto de encontro entre os aprendizes que possibilita a formação em pares (ANDRADE et al, 2018), em uma atmosfera de igualdade que facilita o diálogo e a produção do conhecimento. Deste modo, este trabalho tem o objetivo de relatar a experiência das monitorias de enfermagem em saúde mental e como elas contribuíram para formação complementar das acadêmica monitoras. METODOLOGIA: trata-se de um relato de experiência sobre o desenvolvimento de monitorias de enfermagem em saúde mental e sua contribuição para formação das monitoras. Adotou como problematizadores do processo de ensinagem 5 encontros de monitoria de saúde mental, no ano de 2018, envolvendo 44 estudantes, realizados em uma sala na Unipampa, ou no Serviço Social de Comercio de Uruguaiana/RS-SESC. E aproximadamente 30 horas de preparação pedagógica e orientação com docente do componente curricular de Saúde Mental do curso de Enfermagem da Unipampa-campus Uruguaiana. RESULTADOS E DISCUSSÃO: Foi possível verificar nesse percurso o aspecto dialógico possibilitado pelo exercício da monitoria, que fortalece a reflexão crítica e afetiva dos envolvidos. Para Haag GS, et al (2007), estar em monitoria contribui para superação da autoridade alienante da relação com o docente, uma vez que tanto e monitor como o estudante assumem uma posição de iguais, aprendizes, sujeitos do seu processo de aprendizado. Somado a isso, estar em monitoria é o primeiro passo para exercício docente de um estudante de enfermagem. Essa experiência estimulou a busca de estratégias pedagógicas e recursos facilitadores da aprendizagem que embora eram voltadas aos estudantes, fortaleceram de modo teórico-prático as monitoras. Pois, quem ensina aprende ao ensinar. E quem aprende ensina ao aprender (FREIRE, 2002, pag. 4). Somado a isso, a monitoria é um espaço-tempo de diálogo mediado pela busca de conhecimento, uma aproximação potente, que cria pontes de saberes e produção de conhecimento entre discentes, monitoras e docente.