INCLUSÃO ESCOLAR: BARREIRAS ATITUDINAIS ENFRENTADAS NA APRENDIZAGEM

Resumo

Estamos circundados por uma sociedade onde somos constantemente instruídos a reconhecer e lidar com as diferenças que cada indivíduo possui, de aceitar que cada um possui uma particularidade e que ser diferente é normal. Nessa perspectiva, a escola deve implementar meios para as necessidades que lhes são impostas, fazendo com que todos os alunos, independentemente de suas particularidades ou limitações, tenham oportunidades e possam de fato aprender algo. Este trabalho tem como objetivo analisar os estudos em sala de aula, de um aluno com algum tipo de limitação, que seja do Ensino Superior, com enfoque na observação do aluno, descrevendo os acontecimentos em sala de aula e buscando encontrar e delimitar barreiras atitudinais, seja por parte dos professores ou dos próprios colegas de aula. O estudo em campo foi realizado em uma classe de Ensino Superior da Universidade da Região da Campanha no curso de Sistemas de Informação. Foram realizadas quatro visitas em aulas distintas, totalizando oito horas aula de observações. Foi feito o papel apenas de observador, sem interferir no andamento da aula, de modo a apenas realizar anotações do transcorrido em aula, buscando identificar as barreiras atitudinais. O aluno utilizado nesse estudo possui não possui diagnóstico conclusivo designado por laudo médico, mas suas atitudes e maneiras de agir, notados pelos professores e por todos que vivenciam com o aluno é de Transtorno de déficit de atenção com hiperatividade (TDAH). No decorrer das observações das aulas foram encontradas quatro barreiras atitudinais sendo elas: a da rejeição, a da baixa expectativa ou subestimação, a de menos valia e a da compensação. Após a observação do aluno em três disciplinas diferentes, com três professores com personalidades e métodos de ensino diferentes, vemos que por mais que as vezes possa passar despercebido, são enfrentadas todos os dias diversos tipos de barreiras atitudinais, independente do aluno em questão. Sempre há uma rejeição, ou menosprezo, desacreditando que todos são capazes de aprender. Ao praticar esses atos, não somente está desqualificando o potencial de um indivíduo, como também está o excluindo do meio, alegando dele não ser capaz. Temos que levar em conta os problemas devidos aos diversos desafios que são enfrentados nas escolas tanto pelos alunos quanto pelos professores, isso devido muitas vezes pelo método de ensino, a interação dos colegas entre si e com os professores, e a exclusão de determinados indivíduos.