MARCAS DE AUTORIA EM TURMA DE ALFABETIZAÇÃO SOB A PERSPECTIVA DA AD FRANCESA

Resumo

É comum que a classe dominante pense a língua a ser ensinada na escola enquanto exata, preferindo referir-se pedagogicamente a ela em uma circunstância de metalinguagem, reprodução, com o estudo sobre a língua escrita e não em práticas que privilegiam a ação sobre a linguagem. As ações pedagógicas em sala de aula precisam estar envoltas nas práticas sociais de forma que as condições de produção promovam gestos autênticos de leituras e interpretação dos estudantes. Assim, o objetivo deste trabalho é apresentar uma pesquisa em andamento sobre gestos de interpretação e autoria em alunos da alfabetização ensino fundamental. A proposição é sobre textos de diversos suportes escritos, imagéticos e audiovisuais, que apresentem super-heróis e a reflexão sobre estes personagens: do que os faz ser assim, refletindo coletivamente sobre os aspectos psicológicos e físicos apresentados. A turma de aplicação é um 1º ano do Ensino Fundamental Alfabetização, em que os educandos precisarão relacionar os textos à constituição de si enquanto sujeito social. Sob o viés materialista da Análise do Discurso, a reflexão fomentará produções que buscarão fazer o discente despir a venda que cerca seus olhos e aderir a gestos de interpretação que circundam suas memórias constitutivas e produzir autoria sob esta, propiciando a identificação. Os autores principais que nortearão este trabalho são Fernandes, Foucault e Orlandi.