A AD E A SALA DE AULA: A CRIAÇÃO DE PROCESSOS DIDÁTICOS DISCURSIVOS

Resumo

O presente trabalho, norteado a partir de uma perspectiva Pêcheutiana da Análise de Discurso (AD), discute a formulação de um conceito de processos didáticos a partir de uma perspectiva da AD em concomitância com o funcionamento do discurso pedagógico escolar (DPE) polêmico (ORLANDI, 2003) por meio da análise da prática de estágio realizada em um oitavo ano do ensino fundamental. Para que conseguíssemos isso, nos utilizamos dos conceitos de polissemia e autoria articuladas a de discurso pedagógico, o que nos permitiu perceber, a partir disso, que o discurso polêmico favorece um processo interpretativo que tem como objetivo levar os alunos a assumirem a posição-autor em suas produções, sejam estas orais ou escritas, atuando, assim, em prol de suas, respectivas, formações sociais. Para a prática pedagógica analisada, criamos processos quatro processos didáticos discursivos complementares a fim de que de maneira a trabalharem de forma articulada, busque-se a formação de um aluno sujeito-cidadão crítico, reflexivo e agente ativo sobre a sua própria realidade, como o indicado pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (1998).