CORPOS ESTRANHOS: ALGUMAS NOTAS SOBRE EDUCAÇÃO CULTURAL INDÍGENA E DOCÊNCIA

Resumo

Este estudo objetiva possibilitar uma reflexão analítica sobre a relação entre educação cultural indígena e docência, com efeitos às identidades e diferenças de corpos estranhos. Sua problemática discorre sobre os desafios da formação docente para essa modalidade de educação diferenciada, considerando o modelo de escola e processo de escolarização, ainda, são/estão constituídos a partir da hegemonia cultural branca. Metodologicamente, buscou-se realizar uma breve revisão teórica sobre o tema, como forma de promover uma reflexão analítica sobre a temática supracitada. A saber, o povo indígena estabelece uma variedade de tradições, com sub grupos identitários e tantas outras individualidades, dentro daquilo que nomeamos como cultura indígena. No entanto, o Estado brasileiro encontra dificuldades para promover medidas eficazes de desenvolvimento formativo de profissionais que atendam tais necessidades. Por ora, pode-se realizar algumas ponderações, como: a) as barreiras para o aperfeiçoamento dos profissionais da docência são potencializadas pelo distanciamento das aldeias em relação aos centros universitários; b) o distanciamento não está atrelado apenas a aspectos físicos, mas também constitui-se por meio de distanciamento pedagógico e formativo em relação a cultura indígena, como corpos estranhos; e, c) a hegemonia cultural branca ainda é demasiadamente cultuada pelas instituições brasileiras, sendo que o direito à diferença das minorias, ainda encontra resistências (políticas, institucionais, e de alguns segmentos da sociedade civil). De mais a mais, o tema da educação cultural indígena necessita ser amplamente discutido e problematizado, para quem sabe um dia, os corpos possam estar agenciados pelo/no pertencimento cultural, sem estranhamento e indiferença.