ENSINO HÍBRIDO: UMA PROPOSTA AO COMPONENTE CURRICULAR EQUAÇÕES DIFERENCIAIS

Resumo

Tendo em vista o baixo desempenho acadêmico dos discentes matriculados na componente curricular de equações diferencias dos cursos de engenharia na universidade federal da pampa (UNIPAMPA), campus Bagé, é necessário buscar alternativas ao obsoleto ensino tradicional. Uma vez que, esse contribui significativamente para os altos índices de reprovação. Sendo assim, o uso das TDIC (Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação) no auxílio à prática do ensino híbrido (blended learning) pode ser uma próspera tentativa de proporcionar uma aprendizagem significativa e, consequentemente, modificar o cenário atual. Com isso foi realizado uma pesquisa descritiva de opinião de motivação. Coletaram se dados através de um questionário aplicado em duas turmas de equações diferencias de diferentes cursos do campus Bagé, no primeiro semestre de 2018. Participaram 26 discentes de cada (Turma A e Turma B), totalizando uma amostra de 52 alunos, os quais responderam às perguntas que foram feitas. Para disponibilizar o questionário aos alunos, os docentes optaram por utilizar o ambiente virtual de aprendizagem (AVA) institucional, MOODLE com a utilização da ferramenta pesquisa. Analisando a pesquisa teve um resultado satisfatório referente as perguntas feitas visto que todos responderam ter acesso a internet de alguma forma. Em casa, no trabalho ou na universidade. Com desktops, notebooks ou smartphones. E pelo resultado da pesquisa os discentes utilizam, de forma considerável, a internet para fins acadêmicos, então pode concluir que o uso acadêmico da internet já é uma realidade, de acordo com os dados apresentados neste trabalho. Além disso nota-se que a busca de informação vai além das quatro paredes de uma sala de aula. Sendo assim, o docente tem a responsabilidade de realizar o papel mediador entre o aluno e a informação.