PENSAMENTO COMPUTACIONAL APLICADO AO ENSINO DE PROGRAMAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR

Resumo

O ensino de programação de computadores está presente nos primeiros semestres dos cursos da área de Computação. A falta de hábito em abstrair procedimentos genéricos para solução de problemas é uma das maiores dificuldades que o aluno enfrenta logo no início da graduação, provocando altos percentuais de reprovações e consequente aumento da evasão. A mecanização dos processos na aprendizagem apresenta a forma, mas não os motivos da utilização de certos conceitos de programação, dificultando o entendimento por parte dos alunos. O desenvolvimento do raciocínio computacional, necessário aos alunos em disciplinas de programação, exige a adoção de um método de ensino no qual seja possível apresentar as noções de algoritmo mas, sobremaneira, trabalhar a noção de algoritmo como tradução de uma processo de solução de um problema. O termo pensamento computacional (PC) foi introduzido por Jeannette Wing, com o objetivo de englobar desde a estruturação do raciocínio lógico, até o comportamento humano para a ação de resolução de problemas. A adoção do PC pode orientar de forma ampla a atividade mental de abstrair problemas e formular soluções descritas em algoritmos. A partir dos conceitos e do problema apresentado, este trabalho tem os seguintes objetivos: i) apresentar uma proposta de ensino, aos alunos do curso de Engenharia de Computação da Universidade Federal do Pampa, utilizando o PC como forma de ensino aprendizagem de dois tópicos da disciplina de programação; e ii) realizar uma avaliação qualitativa do desempenho dos alunos nas tarefas propostas, comparando os resultados atingidos (utilizando o método de ensino proposto) em relação aos conhecimentos obtidos através de métodos tradicionais de ensino. A estratégia escolhida para o desenvolvimento do trabalho foi a execução de uma oficina com carga horária total de 12 horas, sendo 4 horas de atividades presenciais e 8 horas de atividades à distância, ofertadas por meio do ambiente virtual de aprendizagem Moodle. O público alvo foi composto por discentes do curso de Engenharia de Computação, da Universidade Federal do Pampa, Campus Bagé. Ao final da oficina pode se perceber uma melhora na capacidade dos estudantes de interpretar e abstrair os problemas após a utilização da metodologia de ensino aprendizagem proposta, apresentando soluções satisfatórias para os problemas tratados. Na sua autoavaliação, realizada presencialmente, os estudantes afirmaram ter um melhor entendimento sobre os conteúdos abordados do que tinham antes da participação na oficina. Como trabalhos futuros, deseja-se replicar este experimento em uma quantidade maior de discentes.