DINÂMICA DE GRUPO COMO FACILITADOR NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE FISIOTERAPIA EM PNEUMOLOGIA I

Resumo

Introdução: O componente curricular Fisioterapia em Pneumologia I é obrigatório no curso de Fisioterapia. A necessidade de correlacionar teoria e prática clínica, e a dificuldade neste contexto encontrada pelos discentes reforçam a importância de ser disponibilizada monitoria e de se inovar utilizando técnicas de ensino-aprendizagem mais participativas. Metodologia: Foram realizadas dinâmicas de grupo durante as aulas práticas, de caráter competitivo e desafiador no formato de Quizz, com adivinhação, relativo aos conteúdos como higiene brônquica, exercícios respiratórios, técnicas manuais e aspiração traqueal. Também foi realizado um questionário ao término da disciplina a fim de avaliar a prática e o andamento das atividades do componente curricular. Resultados e discussão: a maioria dos discentes (90,6%) considerou as dinâmicas facilitadoras no processo de ensino-aprendizagem dos conteúdos e 9,4% considerou indiferente. Das dinâmicas aplicadas, a de abordagem das técnicas de higiene brônquica (drenagem postural) e as técnicas manuais (tanto de higiene brônquica quanto de expansão pulmonar) foram consideradas as melhores (34,2%), seguidas da atividade que contemplou aspiração (23,7%) e da que envolveu exercícios respiratórios (7,9%). Os alunos consideraram a presença de um monitor indispensável (70,96%), especialmente em época de prova (16,12%). Dos alunos, 76,66% considerou seu desempenho melhor do que no primeiro módulo da disciplina, quando ainda não havia monitor. As médias da turma subiram de 4,8 para 5,5 na prova teórica, de 5,8 para 6,4 na prova prática e de 5,2 para 6 na média final. Considerações finais: A realização das dinâmicas de grupo como facilitadoras da aprendizagem, assim como a disponibilidade de monitoria causaram um impacto positivo no desempenho dos acadêmicos matriculados neste componente curricular.