RELATO DE ATIVIDADE EM MONITORIA DE GENÉTICA: UMA VIVÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR

Resumo

A Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), campus São Gabriel - RS oferta em período diurno para o curso de Ciências Biológicas Licenciatura e Bacharelado o componente curricular (CCs) de Genética Básica. Esta disciplina é declarada pela maioria dos alunos da graduação como difícil. No intuito de um processo colaborativo nas atividades de ensino para alunos da graduação, a proposta para monitoria de Genética Básica buscou contribuir no processo de aprendizagem de alunos do nível superior, objetivando melhorias nas aulas teóricas e práticas presenciais. Utilizaram-se atividades didáticas como jogos, práticas laboratoriais, rodas de conversa, exercícios relacionados ao conteúdo e redes sociais. As atividades elaboradas e executadas pelo monitor, com o auxílio do professor titular incluíram a preparação de aulas práticas, o acompanhamento das aulas teóricas, a elaboração de estudos dirigidos e o auxílio extraclasse dos alunos. A proposição de novos protocolos de aulas práticas de baixo custo e fácil execução adaptaram-se aos objetivos específicos de cada aula, como por exemplo: visualização de células mitóticas na raiz da cebola. Jogos didáticos confeccionados pelo monitor foram aplicados em sala de aula, envolvendo o conteúdo trabalhado teoricamente. A assistência presencial e virtual foi disponibilizada pelo monitor durante toda a disciplina. O método Peer instruction (Instrução entre pares) foi aplicado aos alunos buscando aquisição do ensino interativo. Grande parte dos discentes que tinham maior frequência nas aulas e em atividades de monitoria, tanto presenciais como virtuais, conseguiram concluir a disciplina de Genética Básica sem fazer recuperação. Dentre os relatos mais frequentes dos alunos nas atividades de monitoria, o fato de terem tido pouco ou nulo conteúdo de genética durante o ensino médio, recebeu maior frequência. Em relação às atividades práticas e laboratoriais, percebeu-se uma barreira de assimilação por parte dos discentes em operação envolvendo o uso da microscopia, em fases da mitose e pertinentemente em fases e conceitos que envolvem a meiose. Neste aspecto, o próprio professor titular da turma relatou que esta problemática é uma das maiores barreiras á serem vencidas pela disciplina. As listas de estudos dirigidos, além de efetuadas individualmente, eram revisadas através do método Peer instruction nas monitorias presenciais. A assistência via redes sociais foi constantemente utilizada pelos discentes, buscando sanar dúvidas. Por parte dos alunos, através deste método, foi possível observar a formulação de questionamentos e a preposição de temas para discussões, que posteriormente foram explanadas durante as monitorias presencias.