A CONSTRUÇÃO DE UM DISPOSITIVO COMPLEXO DE APRENDIZAGEM PARA O ENSINO DA MICROBIOLOGIA.

Resumo

O presente estudo traz a proposta da construção de um Dispositivo Complexo de Aprendizagem (Dica) para o ensino da microbiologia sob forma de uma cidade de feltro. Nela são incorporadas ações de potencialidades interdisciplinares de caráter complexo e autocriativo, ao qual buscou-se inspirações nas leituras de Ivani Fazenda e Hilton Japiassu para as ações interdisciplinares, Edgar Morin na abordagem do pensamento complexo e Gilles Delleuze para o entendimento dos dispositivos. A proposta parte da dificuldade do ensino da microbiologia em espaços escolares com a ausência de laboratórios e equipamentos de microscopia para a análise desses seres invisíveis a olhos nú, restando apenas a teoria como instrumento didático. A criação do dispositivo teve como objetivo a potencialização do ensino da microbiologia em ações interdisciplinares de caráter complexo e criativo, com a atuação dos estudantes como sujeitos pesquisadores, aos quais foram expostos a situações problemas do cotidiano para a busca de soluções e/ou explicações para os fatos que envolviam os microrganismos. No estudo foram envolvidos vinte e cinco (25) estudantes de uma escola pública do município de São Borja/RS, que participaram desde a confecção do dispositivo até o seu funcionamento. A pesquisa foi acompanhada pelo processo cartográfico de todas as ações elaboradas entre os integrantes, orientando o seu processo de produção dos dispositivos, que a todo momento formava novas conexões, novos caminhos. O mecanismo de funcionamento do dispositivo partia de situações problemas, organizadas em cinco (5) situações/etapas envolvendo microrganismos presentes na Cidade de Feltro. As coletas de informações alimentaram um diário de bordo, com escritas dos acontecimentos de cada encontro, juntamente com o banco de fotos registradas e demais pistas deixadas pelos participantes. As investigações e as coleta de materiais foram retirados do diário de bordo e analisadas pelo processo cartográfico que utilizou as categorias apresentadas pelo Método Fenomenológico do filósofo alemão Edmund Husserl, através de três gestos que compõem a aprendizagem e a atenção: suspensão, redireção e deixar vir. O dispositivo proposto possibilitou desenvolver uma metodologia não linear, enraizada no pensamento complexo e que mostrou em suas análises o potencial criativo dos estudantes