INDICE DE PARTICIPAÇÃO E APROVAÇÃO DE ALUNOS DA MONITORIA: FISIOLOGIA ANIMAL I

Resumo

O sistema universitário federal brasileiro, que teve início em 1968, foi regulamentado por um conjunto de normas e dentre elas foi a lei Federal nº. 5.540, de 28 de novembro de 1968, que fixou normas de funcionamento do ensino superior e instituiu em seu artigo 41 a monitoria acadêmica (BRASIL, 1968). Em seu parágrafo único, o referido artigo dispõe que, o exercício da atividade de monitoria, além de ser de caráter remunerado, deverá ser considerado em seu currículo acadêmico. A monitoria vem sendo utilizada como ferramenta de auxilio a alunos com dificuldades relacionadas ao conteúdo dado em aula. No curso de graduação em Zootecnia, da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) Campus Dom Pedrito, a disciplina de Fisiologia Animal I compõe a matriz curricular e é ofertada para os alunos do segundo semestre regular, se mostrando essencial para o decorrer do curso, porém os alunos apresentam grande dificuldade no aprendizado do conteúdo devido a sua complexidade. A disciplina de Fisiologia Animal I tem pré-requisitos e 60 horas aula. Segundo o PPC do curso de Zootecnia da UNIPAMPA, a disciplina aborda a introdução ao estudo da fisiologia e propriedades gerais dos seres vivos, o estudo da fisiologia nervosa, muscular, endócrina, dos mecanismos de termorregulação e do crescimento e desenvolvimento do organismo animal e a inter-relação entre os sistemas e a relação de cada um com a produção animal. A monitoria é a uma ação extra-classe que busca auxiliar nas dificuldades em sala de aula e propor soluções para amenizá-las. O objetivo desse trabalho foi mensurar a participação dos alunos na monitoria e se o auxílio da monitoria aumentou a aprovação dos alunos. O índice de aprovados foi maior entre os alunos frequentadores da monitoria em relação aos alunos que não frequentavam, porém pode-se dizer que esta participação não foi tão regular, no entanto a monitoria se mostrou eficiente para auxiliar alunos que buscavam esse recurso como forma de complementação nos seus estudos. Considera-se que a monitoria nos componentes curriculares do ensino superior contribui tanto para a formação dos alunos monitorados como também do monitor pela relação de troca de conhecimentos entre o professor orientador e o aluno monitor. O monitor consegue experimentar o trabalho docente, mesmo que de forma amadora, pelo fato de estar em contato direto com alunos e de contribuir pedagogicamente com o aprendizado.