MONITORIA EM VIVÊNCIAS INTERDISCIPLINARES EM TEORIAS DA EDUCAÇÃO E EM PRÁTICAS PEDAGÓGICAS III

Resumo

Este trabalho objetiva refletir sobre a vivência, no primeiro semestre do presente ano, na monitoria dos componentes curriculares Teorias da Educação e Práticas Pedagógicas III, que fazem parte do Projeto Monitoria em vivências interdisciplinares em Teorias da Educação, em Prática Pedagógica e em Políticas Públicas, Legislação e Gestão da Educação, componentes da dimensão pedagógica da licenciatura de Ciências da Natureza, do Campus Uruguaiana da Universidade Federal do Pampa. A monitoria teve como objetivo proporcionar espaço-tempo de vivência didático-pedagógica interdisciplinar à monitora e aos(às) discentes em formação acadêmico-profissional para a profissão docente, em que possibilitasse o acompanhamento às ações teórico-práticas, bem como a problematização da realidade, o assessoramento discente em atividades relacionadas à docência, a fim de diminuir a retenção e combater a evasão em cursos de formação de professores(as); o estímulo à criticidade e à criatividade, utilizando diferentes artefatos pedagógicos, incluindo inovações tecnológicas. Em relação aos procedimentos teórico-metodológicos, o desenvolvimento dos componentes curriculares deu-se por meio dos três momentos pedagógicos inter-relacionados, na circularidade ação-reflexão: mobilização para o conhecimento - síncrese, (re)construção do conhecimento análise, e elaboração da síntese do conhecimento na compreensão de que esse é construído pelas pessoas na sua relação com as outras e com o mundo. A monitoria possibilitou crescimento e amadurecimento no processo enquanto monitora, assim como dos discentes dos componentes curriculares que faziam parte do projeto. As atividades de monitoria auxiliaram no aprendizado, nas discussões e reflexões dos conteúdos abordados, tanto presencialmente, como também nos ambientes virtuais. A interação entre docente-monitora-discentes possibilitou um ambiente propício ao diálogo e à reflexão, com exposições de novas ideias, novos conhecimentos e novos saberes, tornando os sujeitos envolvidos mais críticos e reflexivos diante das experiências vivenciadas. Evidenciamos uma grande preocupação por parte da maioria dos(as) discentes em modificar as práticas escolares, inovando em suas formas de atuação enquanto professor(a). Essa preocupação trouxe perspectivas positivas para uma educação futura, em que sentimos esperança de que a vontade de inovar seja um passo muito importante para os(as) novos(as) professores(as). A experiência vivenciada na monitoria possibilitou compreender as demandas e responsabilidades de estar inserido(a) em um projeto coletivo, a interação com os outros e com o mundo, e retomar diferenças entre ensinar e aprender. Além disso, as vivências adquiridas criaram uma familiaridade com a prática docente, tornando a monitora mais confiante. Outro ponto relevante é a importância das leituras realizadas durante o projeto, tanto para a monitora, como também para os(as) discentes, contribuindo para o enriquecimento do vocabulário, no conhecimento dos conteúdos propostos e no embasamento teórico para as discussões em grupo. Acreditamos que os objetivos traçados para a monitoria no primeiro semestre letivo foram alcançados em grande parte, visto que os(as) acadêmicos(as) implementaram com êxito seus projetos de ensino e a maioria demonstrou êxito nos respectivos componentes curriculares. Enfim, concluímos que essa experiência contribuiu no processo de formação acadêmico-profissional da monitora e dos discentes dos componentes curriculares do Curso de Ciências da Natureza, auxiliando na compreensão da importância de práticas contextualizadas e problematizadoras no processo de ensino e aprendizagem.