MÉTODO PILATES COMO PROPOSTA DE PRÁTICA CORPORAL ALTERNATIVA NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR DO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

A Educação Física escolar deve ter como objetivo proporcionar aos alunos uma gama de opções relativas às vivências corporais, conhecimentos e reflexões da cultura corporal do movimento a fim de desenvolver as habilidades motoras fundamentais, principalmente nos anos iniciais da Educação Básica. Usualmente utilizam os jogos recreativos como estratégias para isso, ou o professor, por muitas vezes utiliza o horário destinado para a Educação Física como a hora do pátio, o que limita as potencialidades de desenvolvimento motor nesse período. Na proposta de atividades do Estágio Curricular Supervisionado II do Curso de Educação Física da UNIPAMPA, escolhemos desenvolver a temática das práticas corporais alternativas, previstas nos Parâmetros Curriculares Nacionais. Assim, optou-se por desenvolver o método Pilates, pois configura-se como um método ginástico, com princípios, fundamentos e ideologias, como as demais ginásticas. Um dos pontos positivos do Pilates é a contribuição para promoção de saúde e prevenção de doenças, principalmente, as oriundas de um estilo de vida sedentário, que refletem em posturas inadequadas ou doenças crônico-degenerativas. Outra vantagem, é que aulas podem ter um caráter lúdico, inspiradas nos movimentos dos animais, exercícios como o cat (gato), o monkey (macaco), o cisne(swain) e demais exercícios, tais como: 'rolando como uma bola' e 'quadrúpede', podem ser usados para atrair a atenção do público infanto-juvenil. O objetivo dessa proposta foi desmistificar a utilização de materiais como bolas e redes, vinculadas à prática física, mostrando que existem possibilidades de se realizar uma aula de Educação Física apenas com movimentos corporais, fugindo do convencional. Foram desenvolvidas 26 aulas em duas turmas de 4º ano do Ensino Fundamental de uma escola de periferia da cidade de Uruguaiana, as aulas ocorreram dentro de uma sala de aula, onde utilizou-se apenas colchonetes para a prática. O método foi bem aceito pelos alunos, o que foi possível detectar a partir da aplicação de uma Prova de Educação Física, onde os alunos deveriam responder algumas perguntas, dentre elas a seguinte: Vocês gostam da aula de Educação Física? Por quê? Algumas respostas foram: Sim, eu gosto da respiração; Sim, eu gosto de esticar o corpo; Sim, eu gosto porque fazemos um monte de exercícios; Sim, eu gosto porque a gente se diverte; Sim, gosto porque a gente faz física sem se machucar. A partir desses relatos foi possível perceber que a proposta de aulas de Educação Física diferenciadas foi bem aceita, e que as práticas corporais alternativas são opções para o desenvolvimento das aulas em âmbito escolar, mostrando que mesmo na ausência de materiais (bolas, redes..), ou mesmo de espaço (quadras), as aulas podem ser dinâmicas, divertidas, além de contribuir para o desenvolvimento neuropsicomotor dos escolares. Sendo assim, a Educação Física, apresenta-se atuante também como preventiva em termos de repercussão corporal (desvios da coluna, etc.), de uma maneira simples e prática, possibilitando aulas com exercícios que enfoquem o centro do corpo, como o Pilates, diferente do que atualmente se vê no âmbito escolar, onde são trabalhados basicamente os membros, através de chutes e arremessos.