O USO DE MATERIAL DIDÁTICO-PEDAGÓGICO NO ENSINO DA METEMÁTICA NAS ESCOLAS DO CAMPO

Resumo

É notável a necessidade de se construir novos rumos para a Educação do Séc. XXI. Dessa forma, promover uma educação de qualidade, com sujeitos autônomos e comprometidos a atuarem em prol do desenvolvimento, respeito à diferença e solidariedade é o que almeja o Projeto Pedagógico do Curso do curso Licenciatura em Educação do Campo - Ciências da Natureza da UNIPAMPA/Dom Pedrito (2014). De acordo com Arroyo e Molina a educação do campo não fica apenas na denúncia do silenciamento; ela destaca o que há de mais perverso nesse esquecimento: o direito à educação que vem sendo negado à população trabalhadora do campo‟ (ARROYO; MOLINA, 2004, P. 09). O curso é voltado a formação de professores, portanto, a prática docente que estes futuros acadêmicos passam a vivenciar envolve o planejamento de atividades que serão desenvolvidas na escola. No ensino da Matemática, por muitas vezes, o estudo da Geometria fica relegado a um segundo plano. Compreendemos que os conceitos geométricos permeiam o nosso viver e que esses conceitos podem ser problematizados em múltiplos contextos que levem o desencadear de conceitos e procedimentos que fundamentam a compreensão de outras subáreas da matemática, como aritmética e a álgebra. Este trabalho tem por objetivo elaborar materiais didático- pedagógicos com a temática do Teorema de Pitágoras contendo cada um uma situação problema voltada para a Educação do Campo. A metodologia utilizada foi a confecção de materiais didáticos pedagógicos utilizando materiais recicláveis como tampinhas, papelão, canudinhos de beber. Para elaborar os jogos foi realizada uma pesquisa em periódicos e em sites educacionais para entender os conceitos. Os jogos confeccionados foram o TANGRAN, Trilha Pitagórica, Corrida Pitagórica. O maior desafio foi do adaptar conforme as situações problemas um jogo envolvendo o tema proposto. Consideramos que o trabalho no coletivo proporcionou a reflexão sobre a própria prática, de forma científica e metódica, e a compreensão da prática do outro e dos desafios enfrentados possibilitou mudanças na própria prática. Diante deste trabalho compreendemos que não devemos pensar no campo como um lugar onde se tem menos recursos, mas como um lugar de possibilidade, apresentando aos nossos estudantes, caminhos para a construção de um sujeito capaz de atuar conscientemente na sociedade.