A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO.

Resumo

O ato de brincar faz parte da infância de todos e, através da brincadeira, estimula-se a esfera cognitiva, social, biológica, motora e afetiva. No processo de ensino-aprendizagem de adolescentes, cursistas de Ensino de Médio, não é diferente. O lúdico contribui para uma aprendizagem significativa dos conteúdos a serem abordados, diminui o desinteresse dos jovens e diferencia a aula do professor. Sabendo-se que a Química ainda tem como metodologia usada em seu favor, a experimentação para o ensino, não se pode deixar de lado ou se ter como menos eficaz o desenvolvimento e aplicabilidade de jogos para o processo de ensino-aprendizagem da química. Com base nisso, o presente trabalho está sendo desenvolvido na componente curricular de Estágio Supervisionado II, ofertado pelo curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal do Pampa Campus Bagé, a fim de verificar como o lúdico influencia na aprendizagem/apreensão dos conceitos químicos. A disciplina de Estágio Supervisionado II coloca os alunos licenciandos em química frente à realidade da sala de aula, assim, na sequência dos estágios os discentes licenciandos são desafiados à utilizar/experimentar metodologias de ensino que substituam as aulas tradicionais. Com isso, no Estágio Supervisionado II, os licenciandos fazem uso do lúdico durante suas regências e o estudam através de leituras bibliográficas. Os jogos serão desenvolvidos dentro da componente curricular de Estágio Supervisionado II e aplicado durante a regência em uma turma de primeiro ano do Ensino Médio Politécnico de uma escola estadual de ensino médio do município de Bagé RS. A partir de leituras bibliográficas, vê-se que a utilização do lúdico proporciona uma metodologia inovadora, criativa e atraente para ensinar de forma mais prazerosa e eficiente. O enfoque dos jogos didáticos e práticas lúdicas nas aulas auxiliam tanto os alunos como o professor evitando que a aula seja exaustiva e facilitando a aproximação dos alunos com os conteúdos, visto que a química tem-se como uma ciência abstrata, de difícil compreensão. Para isso, será desenvolvido um jogo de Verdadeiro ou Falso, abordando o conteúdo sobre ligações químicas, onde os alunos serão divididos em dois grupos iguais e terão que responder verdadeiro ou falso para cada afirmativa apresentada pela professora estagiária, cada resposta correta o grupo acumulará cinco pontos até finalizar as afirmativas. Em caso de empate entre os grupos, será apresentada um afirmativa extra para desempate dos grupos. Como o trabalho está em andamento, espera-se obter resultados não menos diferentes daqueles que trazem as bibliografias, facilitando a apropriação dos alunos com os conceitos químicos e, assim, aumentando o interesse dos mesmos.