INTERDISCIPLINARIDADE E CONTEXTUALIZAÇÃO: INVESTIGANDO PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE UMA ESCOLA ESTADUAL DO MUNICÍPIO DE BAGÉ-RS

Resumo

Com os avanços tecnológicos dos últimos anos, a escola contemporânea vem sofrendo várias transformações no campo educacional. Para acompanhar tais processos, a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) n º 9394/96, do Parecer CNE/CEB nº 5/2011 e da Resolução CNE/CEB nº 2/2012, que definem as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM), o ensino médio passa a integrar em seu currículo alguns princípios básicos de interdisciplinaridade e contextualização. A pesquisa sobre essas duas temáticas implica na busca de novas práticas que contribuam com o processo de ensino e aprendizagem, facilitando a compreensão dos alunos e tornando os diferentes conteúdos estudados mais atrativos. Além disso, precisamos educar para a cidadania, despertando no sujeito a sua própria autonomia do pensar, o que permitirá que o mesmo se posicione frente às situações-problemas do cotidiano e consiga resolvê-las da melhor maneira. Esse projeto investigativo, que compõe uma prática de ensino do componente curricular Organização Escolar e Trabalho Docente, tem como objetivo verificar como uma escola da cidade de Bagé-RS aplica os princípios de interdisciplinaridade e contextualização no currículo de seus alunos. Como objetivos específicos, busca-se saber qual a abordagem que os professores tem em sala de aula; quão significativa é a aprendizagem dos alunos; e como a gestão trabalha para contemplar e garantir tais práticas no ambiente escolar. A atividade de ensino envolve uma pesquisa de caráter exploratório (Gil). Nesse sentido, a atividade de ensino está sendo realizada na Escola Estadual de Ensino Médio José Gomes Filho (Bagé-RS) e divide-se em quatro etapas: estudo de bibliografia com autores como (Japiassu), (Fazenda), (Frigotto), (Pombo), (Hartmann e Zimermann), (Comin), entre outros; entrevistas com a comunidade escolar (alunos, professores e gestores), sujeitos dessa prática, registradas em fotografia, gravações e diário de campo; tabulação dos dados e discussão de resultados; e por fim, construção de um plano de ensino que contemple a interdisciplinaridade e a contextualização, que possa ser aplicado na Educação Básica. Por se tratar de uma prática de ensino em andamento, que teve início em agosto de 2016 e que será concluída em dezembro de 2016, nem todas as etapas metodológicas estão concluídas. Com a continuidade da mesma, espera-se encontrar pelo menos indícios de interdisciplinaridade e contextualização na discussão das respostas obtidas através das entrevistas. Os dados obtidos a partir de revisão bibliográfica apontam até o momento e nos fazem concluir que a interdisciplinaridade é um processo colaborativo associado a atitudes e trocas de experiências dentro de diferentes grupos. A mesma caracteriza-se pelo diálogo entre as disciplinas, entre os professores, entre práticas pedagógicas, além de ser condição necessária para compreender fenômenos científicos, naturais e sociais, tendo em vista que a dinâmica da vida é interdisciplinar. Por outro lado, a contextualização surge como um instrumento que auxilia no processo de desvendar o que está por trás dos conteúdos programáticos de cada disciplina, elucidando as reais contribuições dos mesmos para as dimensões pessoais e culturais do sujeito.