EXPLORANDO ESPAÇO, FORMAS E RELAÇÕES GEOMÉTRICAS

Resumo

Este relato apresenta algumas reflexões provenientes do resultado de uma oficina realizada para estudantes do 6º ano de uma escola pública do RS, pautada por atividades que exploram conteúdos da área de geometria. A proposta objetivou apresentar aos alunos definições de figuras geométricas planas e tridimensionais, suas diferenças e semelhanças, observando e discutindo características das figuras. Examinando também a representação plana de objetos tridimensionais através da manipulação de sólidos geométricos e da utilização do software Poly na investigação e exemplificação de propriedades e relações. Inicialmente apresentamos aos alunos definições do que são figuras planas e tridimensionais, polígonos e poliedros, e do que é vértice, aresta e face. A seguir, propomos alguns jogos dispondo aos alunos de um conjunto de sólidos geométricos estimulando o uso da linguagem verbal para descrever aspectos dos sólidos utilizando termos específicos da área com o propósito de obter uma maior significação da aprendizagem e explorando assim os diferentes estilos de aprendizagem. Com o uso do software Poly foi possível atuar com estilo visual aliado à possibilidade de manipular as figuras alternando entre suas formas planas, tridimensionais e planificadas. Seguindo, no software, trabalhamos com os sólidos platônicos de forma a investigar algumas de suas propriedades pedimos aos alunos que observassem os poliedros que eles anotassem nos respectivos campos de uma tabela o número de faces, vértices e arestas identificados. A intenção foi levá-los através desse processo a perceber as regularidades encontradas nos números anotados, a observação de padrões intrínseca no processo, problematizando e instigando o raciocínio dos mesmos. A avaliação foi realizada através da observação do desempenho dos alunos ao longo dos jogos e do uso do software, prestando especial atenção na correta identificação das características de cada grupo de e no uso de termos da área e no seu raciocínio na percepção de regularidades e tentativas de generalizações. Desta forma, concluímos sobre importância da geometria para a vida cotidiana e para o desenvolvimento dos educandos, porém lamentamos que tenha sido pouco trabalhada nas escolas, especialmente no Ensino Fundamental. A motivação, para o exercício matemático deve ser intensificada, pois nem todas as pessoas conseguem abstrair e passar para o plano real as proposições. Os recursos utilizados viabilizaram a introdução e evolução dos conteúdos tornando o processo de ensino e aprendizagem mais significativo. Portanto, é possível inferir que a utilização destes recursos auxilia os estudantes a construírem conceitos geométricos. A análise das discussões e o comportamento dos alunos durante a realização das atividades demonstraram o potencial que recursos tecnológicos e os materiais manipuláveis possuem como elementos apoiadores do ensino de conteúdos de geometria plana e espacial. Devido à boa receptividade e demonstração de interesse dos alunos nas atividades, conclui-se que é indicado trazer para a sala de aula de forma efetiva planos que contemplem o uso de recursos tecnológicos desenvolvidos para o ensino de matemática, desde que compatíveis com o conteúdo a ser estudado e com intencionalidades bem planejadas.