ANÁLISE DAS MONITORIAS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES EM EDUCAÇÃO DO CAMPO

Resumo

O projeto Monitorias nos componentes de Ciências e Química da LeCampo atende o Curso de Licenciatura em Educação do Campo da UNIPAMPA- Campus Dom Pedrito. Os monitores que participam um bolsista e um voluntário são acadêmicos do Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza do Campus. Os objetivos do projeto são proporcionar vivências/experiências da atividade docente aos acadêmicos em formação na área de Ciências da Natureza; contribuir para a formação teórica, prática e ética dos acadêmicos; propiciar reflexões sobre práticas docentes; estimular estudos e aprendizagens interdisciplinares e promover um aprofundamento dos conhecimentos científicos e pedagógicos da área dos componentes curriculares que o monitor está ligado. A Licenciatura em Educação do Campo funciona em regime de alternância que prevê dias letivos organizados em Tempo Universidade (TU) e Tempo Comunidade (TC), com etapas presenciais (equivalentes a semestres de cursos regulares) e etapas vivenciadas no próprio ambiente social e cultural dos estudantes. Neste trabalho iremos apresentar algumas percepções dos acadêmicos que são beneficiários das atividades desenvolvidas pelo projeto no segundo semestre de 2016, durante o TU, que foi concentrado no mês de Julho. As monitorias realizaram-se nos componentes curriculares de Construindo Conhecimentos de Química no Ensino Fundamental e Química dos Alimentos. O desenvolvimento das monitorias deu-se a partir do acompanhamento das aulas teórico-práticas dos componentes, com o intuito de verificar a importância e eficiência das monitorias bem como conhecer as percepções dos acadêmicos da Licenciatura em Educação do Campo (LeCampo) sobre a prática dos monitores. Para isso, aplicou-se um questionário que continham questões fechadas e abertas. Foram considerados sujeitos da pesquisa quarenta e seis (46) acadêmicos da LeCampo, todos devidamente matriculados nos componentes em que houve a realização de monitorias. Com análise dos dados percebemos que os acadêmicos acreditam que é importante a realização de monitorias bem como se sentem beneficiados com o auxilio de monitores no desenvolvimento das atividades propostas nos componentes. Sinalizaram que os monitores eram também mediadores, assim como a professora na construção de seus conhecimentos. Neste contexto, cabe considerar que o desenvolvimento de monitorias foi significativo a esse grupo de estudantes, principalmente porque houve um bom rendimento e uma melhor apropriação dos conhecimentos trabalhados nos componentes, durante o Tempo Universidade.