AVALIAÇÕES SEMANAIS VIA MOODLE COMO FERRAMENTA DE MONITORAMENTO E INCREMENTO DE DESEMPENHO ACADÊMICO

Resumo

Acadêmicos de Medicina Veterinária, principalmente durante os primeiros semestres, usam como referência de rendimento acadêmico o desempenho em avaliações. Considerando que as avaliações tendem a ocorrer a partir da metade do semestre letivo, há o risco de não haver tempo hábil para a recuperação de nota e, em especial, do conteúdo. Pensando nisso, o presente trabalho teve por objetivo determinar o impacto do uso de avaliações semanais via Moodle em associação com aulas de revisão do conteúdo abordado nas avaliações e oportunidade de avaliação de recuperação via Moodle, no desempenho acadêmico durante o primeiro terço do semestre. Para tanto, foram utilizados os dados de acadêmicos matriculados nas disciplinas de Embriologia e Histologia Animal I e II (EH1 e EH2, respectivamente), durante o segundo semestre de 2016. Foram realizadas 4 avaliações semanais via Moodle, consistindo em 5 questões objetivas com duração de 10 minutos. Duas aulas de revisão de 30 minutos, contemplando o conteúdo abordado nas avaliações semanais via Moodle, foram oferecidas a todos os acadêmicos. A 1ª revisão abordou o conteúdo das duas primeiras avaliações, e a 2ª revisão das duas avaliações seguintes. Adicionalmente, após a 2ª revisão, uma avaliação de recuperação via Moodle, consistindo em 15 questões objetivas, com duração de 20 minutos, abordando o conteúdo das quatro primeiras avaliações semanais, foi realizada oferecida a todos os acadêmicos. Entretanto, apenas aqueles que possuíam avaliações semanais com nota inferior a 7,0 teriam a oportunidade de ajustar a nota. O ajuste da nota foi obtido através do cálculo da média entre a nota da avaliação semanal e a da recuperação. Com base nesses dados foram calculadas a média 1 (M1) para as notas das avaliações semanais e média 2 (M2) para as notas de avaliações semanais corrigidas pela nota da recuperação, assim como a diferença entre média 2 e média 1 (D). As médias foram comparadas por meio de teste t de Student. O estudo considerou acadêmicos matriculados (53 e 58), acadêmicos que realizaram ao menos uma avaliação semanal via Moodle (46 e 54), acadêmicos com ao menos uma nota menor que 7 (30 e 49), acadêmicos com presença em ao menos uma revisão (12 e 0), em EH1 e EH2, respectivamente. Dentre os que realizaram a avaliação de recuperação (14 e 27), 9 e 25 tinham ao menos uma avaliação semanal com nota inferior a 7,0, sendo que 8 e 17 obtiveram aumento de M2 em EH1 e EH2, respectivamente. Identificou-se que, para acadêmicos de EH1 que compareceram a ao menos uma revisão, M2 foi maior que M1 (7,37 ± 0,36 vs. 6,84 ± 0,23, respectivamente; p<0,01). Esta tendência foi mantida ao compararmos D de acadêmicos de EH1 e EH2 entre aqueles que compareceram ao menos uma revisão e os que não compareceram (0,53 ± 0,13 vs. 0,19 ± 0,09, respectivamente; p=0,065) Conclui-se que a utilização da plataforma Moodle para a realização de avaliações semanais, associada à oferta de revisões do conteúdo abordado nestas avaliações, além de proporcionar um método alternativo de acompanhamento precoce, impactam positivamente o desempenho acadêmico individual.