PEDAGOGIA DA MÚSICA: A MÚSICA COMO INSTRUMENTO DE FORMAÇÃO CRÍTICA E LEITORA

Resumo

O presente trabalho é executado pelo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto letras língua materna na escola Hermes Pinto Afonso, no sétimo ano B. A música é um instrumento de integração e compreensão de mundo, lúdica e possui uma relação próxima ao cotidiano das pessoas desta forma tendo papel mobilizador, ou seja, é capaz de fazer os alunos refletir sobre o seu mundo, pois como uma manifestação cultural, a música expressa ideias e ideologias, codificando momentos sócio-históricos e situações da vida humana. Assim, ela pode figurar como mediadora das relações entre língua, cultura, ensino e aprendizagem. (PEREIRA, 2007, p. 52). O projeto Pedagogia da música: a música como instrumento de formação crítica e leitora, pretende desenvolver as capacidades de leitura e escrita dos alunos, auxiliando em seu desenvolvimento cognitivo e funcional em sala de aula por meio de produções escritas e reescritas tendo como objeto final um álbum discográfico. (Simões apud Pereira 2007, p. 40) São propostas três vantagens pela utilização de letras músicas nas atividades de leituras que são: uma aprendizagem mais significativa já que há a possibilidade de lidar com um universo conhecido, uma abordagem com tópicos transversais e; a partir das ideologias, relações de poder evidentes nas letras de música oportunizar a discussão de diferentes contextos socioculturais. (...) o estudo dos gêneros textuais é hoje uma fértil área interdisciplinar, com atenção espe-cial para a linguagem em funcionamento e para as atividades culturais e sociais. Desde que não concebamos os gêneros como modelos estanques nem como estruturas rígidas, mas como formas culturais e cognitivas de ação social. (MARCUSCHI apud Miller, 2008) Nesta perspectiva a língua é um processo de interação, heterogênea, social, histórica, ideológica. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) abordam que o aluno deve desenvolver sua capacidade leitora em que ele deve ser capaz de não apenas decodificar os códigos linguísticos, mas sim de relacioná-los com outros textos e intertextos fazendo inferências. As temáticas trabalhadas em aula se enquadram dentro da proposta de transversalidade dos PCNS. No projeto é trabalhado o gênero música, os diversos gêneros musicais e as temáticas de relevân-cia social que são problematizadas fomentando assim o senso crítico dos alunos, a leitura e interpretação de mundo.