PARTICIPAÇÃO EM CONSELHO DE CLASSE: PERSPECTIVAS DE BOLSISTAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA

Resumo

O Conselho de Classe é historicamente concebido como uma reunião escolar que conta com a participação de representações de todos integrantes da comunidade escolar, dentre eles, alunos, professores, pais e funcionários, fazendo parte do processo avaliativo das escolas, como descrito na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394, 1996). Este conselho, contando com a presença do corpo docente e administrativo da escola, teria como objetivo avaliar o desempenho dos estudantes e propor soluções para as dificuldades encontradas no processo de ensino-aprendizagem. Tais dificuldades, acentuadas nas escolas da rede pública de ensino, acabam tornando os conselhos de classe, a partir da visão de alunos e público que desconhece seu objetivo, uma reunião onde os professores criticam e discriminam os alunos por suas dificuldades de aprendizagem. Pois, nestas escolas, existem diversos problemas que influenciam no processo de aprendizagem dos alunos, tornando-os, também, mais suscetíveis a serem desrespeitosos e desinteressados pelas aulas. Desta forma, gerando as queixas realizadas pelos professores aos alunos e os pré-conceitos encontrados para com muitas escolas da rede pública. Portanto, o presente relato visa descrever a participação em conselho de classe de turma de 8º ano, a partir da visão de acadêmicos do curso de Educação Física, que também, são bolsistas no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência, responsáveis por ministrar as aulas nesta turma. Este conselho foi observado no término do segundo trimestre letivo da E. E. E. M. Dr. João Fagundes, situada na cidade de Uruguaiana/RS. Neste, contou-se com a participação de professores de diferentes componentes curriculares, além dos bolsistas e, orientadora e supervisora da escola. Onde, a supervisora lia o nome do estudante, e os demais professores realizavam suas observações sobre este, destacando suas atitudes, características comportamentais, capacidade de compreensão dos conteúdos trabalhados, frequência em aula e probabilidade de aprovação ao término do ano letivo. Enquanto isto, a orientadora era responsável pelas anotações, questionando os professores sobre possibilidades de melhora e dificuldades no processo de ensino-aprendizagem apresentadas por este aluno. Assim, como bolsistas responsáveis pela turma durante as aulas de Educação Física, pudemos conhecer diversos comportamentos nas aulas de outros componentes curriculares, distintos dos que costumávamos presenciar durante nossas aulas. Também, através da participação de orientadora e supervisora escolar, foi possível conhecer mais sobre a realidade destes alunos, possibilitando a compreensão de suas atitudes e comportamentos a partir do contexto social em que está inserido e história de vida. Portanto, esta experiência demonstra a importância da avaliação ser realizada baseando-se no aluno como indivíduo histórico-social, podendo ter sua aprendizagem influenciada pelo contexto em que está inserido. Assim, intensificando a busca pela melhora no processo de ensino-aprendizagem durante os conselhos de classe, contando com a participação de toda comunidade escolar.