POSSIBILIDADES DE EXPERIÊNCIAS DOCENTE A PARTIR DO PIBID

Resumo

O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto Educação Física, UNIPAMPA, Campus Uruguaiana, atua em escolas da rede pública possibilitando aos discentes participantes do programa adentrarem no campo de atuação, vivenciando a realidade local que poderá ser encontrada no futuro, bem como, a oportunidade aos discentes de conhecer, refletir, analisar e contribuir com oportunidades inovadoras no ensino da Educação Física (EF). Através do PIBID, nós bolsistas do programa passamos a ministrar aulas na E.E.M. Dr. João Fagundes, nas turmas nas quais as supervisoras do programa atuam. Onde o grupo visou a possibilidade de uma troca de experiências entre supervisoras e bolsistas e entre os próprios bolsistas, contribuindo para a formação mútua dentro da prática pensada sobre um método dialético. Anteriormente, a responsabilidade pelas turmas ser dada aos bolsistas, os mesmos tiveram a oportunidade de acompanhar aulas ministradas pelas supervisoras, onde perceberam o grande desinteresse dos alunos, e a consequente, evasão, chegando a cogitarem a hipótese de que um dos motivos mais pertinentes seria a maneira com que os conteúdos eram abordados. Então, ao planejarmos nossas aulas diárias buscamos métodos inovadores, contextualizando o conteúdo e propondo atividades diferentes como jogos de iniciação esportiva e brincadeiras, sempre debatendo e discutindo o conhecimento teórico relacionado a prática e, ainda assim, permaneceram elevados os índices de evasão de alunos e faltas aleatórias devido as práticas convencionais, onde o professor separa os alunos em equipes e deixa-os jogarem livremente. Esta oportunidade de atuarmos como professores responsáveis por turmas, por certo contribuiu para a nossa formação como futuros atuantes da área. Possibilitando-nos refletir sobre a nossa prática além de exercer o uso de alteridade para com os professores mais antigos da área. Percebendo que nem sempre o motivo de um dos desafios da EF é decorrente da prática pedagógica docente. Ao nos colocarmos no lugar deles podemos constatar a dificuldade de mantermos os estudantes interessados nas nossas aulas, e muito além disso, mantermos eles presentes em nossas aulas. Segundo Neira (2006), por trás de toda a prática educativa, há implícita uma concepção de aprendizagem. Dessa forma, é importante o professor deixar claro seus objetivos, não bastando largar a bola para seus alunos e esperar que os mesmos aprendam sozinhos. Assim, ser professor de Educação Física vai além do propício e conveniente comodismo das práticas convencionais, trata-se de um resgaste do aluno para dentro da escola, que não implica somente na maneira com que damos nossa aula. Por fim, entendemos que nosso papel, como futuros docentes, de planejar aulas que possibilitem a aprendizagem dos alunos e que despertem a curiosidade nos mesmos, incentivando a valorização da EF, de tal maneira que conheçam as diversas possibilidades de aprendizado que o componente pode proporcionar para a vida, não é suficiente para que não ocorra a evasão. É preciso conhecer o contexto social em que o aluno está inserido, a fim de termos a presença dos mesmos em nossas aulas, onde se torna possível proporcionar construção de conhecimento e relações interpessoais.