EXPERIÊNCIAS DA APLICAÇÃO DE UMA UNIDADE DE ENSINO POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVA PARA O ENSINO DE FÍSICA

Resumo

O estudo de ciências no ensino fundamental é uma disciplina ainda em construção. Estamos acostumados apenas, onde os alunos copiam conhecimentos, passados pelos professores, fazendo com que eles memorizem em sua estrutura cognitiva, para posterior reprodução dessas informações. Para contrapor essa abordagem memorística, as teorias de aprendizagem sugerem outras formas de trabalhar as mais diferentes disciplinas. Uma das formas de abordagens é através da teoria construtivista, onde se busca estabelecer relações entre sujeito e objeto, ou seja, aluno e professor.O presente relato busca apresentar as experiências vivenciadas pela acadêmica durante o seu Estagio Supervisionado II com uma turma de oitava série, de uma escola do município de Uruguaiana, Rio Grande do Sul.Levando em consideração o planejamento construído, suas relevâncias, aspectos positivos e negativos. O professor precisa entender o seu real papel dentro da escola, não dar apenas aula, mas fazer com que seus alunos aprendam, que ocorra a aprendizagem. Dessa forma, para contribuir com o ensino de ciências no ensino fundamental, foi construída no 7° semestre do curso de licenciatura em ciências da natureza da Universidade Federal do Pampa, campus Uruguaiana, na disciplina de Estagio Supervisionado I, para posterior aplicação no componente de Estagio Supervisionado II. O objetivo desse relato é avaliar as experiências da aplicação de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) no ensino de ciências, na oitava série, tendo como auxilio a ferramenta da temática dos filmes de ficção cientifica para melhor entendimento dos conteúdos teóricos. Em uma abordagem mais especifica, no conteúdo de física do fundamental, ancorada na Teoria da Aprendizagem de David Ausubel e na sequência didática de Marco Antônio Moreira. O trabalho também apresenta aspectos teóricos sobre aprendizagem significativa, à construção de uma UEPS e aplicação através de alguns pontos como: os alunos, conhecimento prévio dos mesmos, os mapas conceituais como ferramenta de avaliação, bem como algumas considerações finais dos aspectos positivos e negativos a serem considerados. O planejamento e sua execução estão baseados no referencial teórico de Marco Antônio Moreira, que sugere a construção de uma sequência didática, chamada de Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), e na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel. Serão descritos no desenvolvimento aspectos como: os alunos, o conhecimento prévio, a utilização dos mapas conceituais, os filmes de ficção cientifica, para situar alguns pontos presentes no planejamento. E por fim, apresentar a importância do estágio supervisionado, a relação com os alunos/escola e contribuições para minha formação acadêmica/profissional enquanto educadora.