(RE) SIGNIFICAÇÃO MATEMÁTICA: O QUE É? POR QUE ENSINAR? COMO SE ENSINA E SE APRENDE?

Resumo

Em consonância com García (2009), acredita-se que refletir acerca de questões primárias ao/no/do campo de saber disciplinar matemático, como: o que é? Por que ensinar? Como se ensina e se aprende? - antecedem qualquer atividade docente e constitui-se como um movimento relevante para a compreensão da própria área de conhecimento. Ademais, essa atitude pedagógica de caráter filosófico, torna-se ainda mais necessária se considerarmos o contexto de definição das propostas curriculares, em especial, na escolha de conteúdos, atitudes de ensino, expectativas de aprendizagem e indicadores de avaliação. Nesse sentido, entende-se que refletir sobre essas questões, enquanto discentes em devir formativo docente; vêm a ser de suma importância, e aqui, assumem a materialidade discursiva dos objetivos traçados para a reflexão. Além do mais, a movimentação da discussão está inscrita nas concepções da Filosofia da Educação, Filosofia da Matemática e em especial a Filosofia da Educação Matemática. Metodologicamente, este estudo apresenta um investimento de caráter qualitativo e perspectiva crítica de análise, com base em Lüdke; André (1986), realizando uma breve reflexão teórica sob credencial de revisão bibliográfica. Ademais, o intuito do estudo é trazer ao relevo do discurso, as contradições, emergências e potencialidades que fazem (re) significar o campo de saber disciplinar matemático. Por meio do exposto nos resultados deste trabalho, pode-se inferir que refletir acerca das perguntas primárias que antecedem qualquer atividade docente é importante pois impacta no processo de ensino e aprendizagem em Matemática. O professor pesquisador que reflete sobre estas questões está preocupado em propor situações que permitem ao estudante desenvolver o pensamento matemático.