CONTEXTUALIZAÇÃO: REFLEXÕES SOBRE UM CONCEITO EM CONSTRUÇÃO E SEUS EFEITOS NO ENSINO

Resumo

A ideia de um ensino contextualizado entrou em pauta com a reforma do ensino médio, a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que acredita na compreensão dos conhecimentos para uso cotidiano, mostrando que a aprendizagem escolar pode ser aplicada nas suas práticas sociais e assim o aluno percebe que o saber é uma ferramenta auxiliadora e que dialoga com a vida. Para tanto, a escola precisa estar atenta à realidade de seus alunos, conhecê-los e assim contextualizar o ensino com o dia a dia deles. Acreditamos que isso é sempre possível, pois inúmeros e praticamente inesgotáveis são os campos e contextos de experiências vivenciadas pelos alunos e pela escola, que podem ser utilizados para dar vida e significado ao conhecimento e, somente baseado nisso é que o conhecimento ganhará sentido real para o aluno. Exposto isso, o presente trabalho é uma reflexão acerca da contextualização no ensino curricular, realizada a partir de uma pesquisa com abordagem qualitativa, em uma escola pública de Ensino Médio, no município de Dom Pedrito, Rio Grande do Sul. Através de entrevista com membros da equipe gestora, professores e alunos foram aplicados questionários distintos para cada segmento, com o intuito de investigar os conceitos de contextualização, observar métodos para o exercício de um trabalho contextualizado às práticas de ensino dos professores, além de identificar seus efeitos no ensino-aprendizagem dos educandos. Os resultados da pesquisa indicaram que o ensino contextualizado ainda é um desafio para a docência, mesmo que estes tenham compreensões claras sobre esse recurso para a aprendizagem. Outro fator é que os alunos relacionam somente alguns conhecimentos da escola com os seus cotidianos,pois ainda é vista a aprendizagem da escola como um caminho de inserção no mercado de trabalho. Acrescentamos ainda que, este trabalho se configura como atividade de ensino, visto que compartilhamos com colegas do componente curricular "Organização Escolar e Trabalho Docente", ofertado pelo curso de Letras Portuguesa da Universidade Federal do Pampa - Campus Bagé, no segundo semestre letivo de 2015. Como conclusão, entendemos que ao fazer este trabalho aprendemos que como futuros docentes seremos responsáveis por um ensino-aprendizagem que faça sentido na vida dos docentes. Compreendemos que, por uma proposta como esta, outras pessoas poderão aprender que os alunos tem interesse num ensino que dialogue com a vida e que eles, sozinhos, realizam algumas relações do conhecimento com as práticas diárias deles.