ANÁLISE DA FORMAÇÃO DOCENTE E PRÁTICA PEDAGÓGICA A PARTIR DA OBSERVAÇÃO DAS AULAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Resumo

As atividades dos professores durante uma aula envolvem diversas dimensões teóricas e práticas. Entre essas dimensões, destacam-se algumas às quais denominamos de eixos educacionais, o saber: prática pedagógica do professor e formação inicial. Esses eixos educacionais compõem um grupo de ações que podem ser observados pelos licenciandos quando em ação de estágio de docência.Por meio da componente curricular de Estágio de Observação do Curso de Ciências Exatas da Universidade Federal do Pampa - Campus de Caçapava do Sul, RS, acompanharam-se aulas de cinco professores, em disciplinas da área de Ciências da Natureza e Matemática, nas quais analisaram-se o cotidiano da escola e vivenciou-se a prática pedagógica desses professores. A observação foi realizada em uma escola pública estadual localizada na região central do município de Lavras do Sul, em uma turma de 2º Ano de Ensino Médio e 9º Ano do Ensino Fundamental. Os dados foram coletados em diário de bordo, o que é justificado por Porlán e Martin (1998, p. 20), quando afirmam que os registros são descritos através das observações mais significativas do processo formativo. Após, os dados foram interpretados de forma qualitativa. A pesquisa qualitativa, ao invés de medir, busca a interpretação das experiências observadas. Segundo Minayo (1994), a investigação qualitativa é a que melhor capta informações sobre situações específicas, exigindo uma não neutralidade por parte do pesquisador. Para a análise da prática pedagógica dos professores foram observadas quinze horas-aula e registradas em diário de bordo, divididas em nove horas no Ensino Médio, sendo três horas para Física, três de Química, três de Matemática; somadas a três horas-aula de Ciências Naturais do Ensino Fundamental e três horas-aula para Matemática no Ensino Fundamental. Observou-se e analisou-se a sequência dos conteúdos aplicados à turma, as metodologias empregadas pelo professor, à ocorrência de contextualização dos conteúdos e a utilização da problematização com enfoque participativo e/ou exercícios trabalhados no contexto escolar. Para coletar informações referentes ao eixo relacionado à formação de professores, fez-se um questionário com perguntas referentes à formação inicial e continuada desses sujeitos, aspectos relacionados ao planejamento de seu trabalho, às metodologias de ensino abordadas, e à forma como se dá a contextualização em seu trabalho.O presente artigo tem como objetivo descrever a experiência vivida no Estágio de Observação realizado por uma licencianda do curso de Licenciatura em Ciências Exatas da Universidade Federal do Pampa do Campus de Caçapava do Sul, RS.