ANÁLISE DA IMPLANTAÇÃO DE MONITORIA DE GEOPROCESSAMENTO NO CURSO DE AGRONOMIA

Resumo

Com os constantes avanços tecnológicos e científicos nas mais diversas áreas do saber, a transmissão de conhecimentos torna-se um desafio que se reconfigura ao longo do tempo. Neste contexto, a adoção de ferramentas complementares como tutoriais, ambientes de ensino virtuais e monitorias destaca-se como uma forma de otimizar o aprendizado. Os programas de monitoria se tornaram unanimidade e passaram a ser utilizado em diversas Universidades como fenômeno decorrente da necessidade de mudanças das práticas educacionais. A monitoria é um serviço de apoio pedagógico oferecido aos alunos interessados em aprofundar conteúdos, bem como solucionar dificuldades em relação à matéria trabalhada em aula. O geoprocessamento é a disciplina do conhecimento que utiliza técnicas matemáticas e computacionais para o tratamento de informações geográficas. Devido a sua ampla abrangênia, a utilização de metodologias de ensino que sejam capazes de acompanhá-los, e ainda assim, que possam ser consolidadas. Desta forma, este trabalho objetivou descrever a realização de uma monitoria de geoprocessamento no semestre 2016-1 para o curso de Agronomia da Unipampa Itaqui. As atividades aconteceram como parte do projeto Qualificação do processo de ensino-aprendizagem de geotecnologias a partir da monitoria, atendendo aos discentes da componente curricular Geoprocessamento e Georreferenciamento, do Curso de Agronomia, na Universidade Federal do Pampa Campus Itaqui. As monitorias foram realizadas em diferentes dias e turnos, a fim de atender a disponibilidade de horários do máximo possível de discentes Os espaços de trabalho foram a sala de estudos da biblioteca do Campus e o Laboratório de Processamento de Dados Geoespaciais.Foram utilizados como material os computadores do laboratório, computadores pessoais dos discentes, além de data-show e impressos descrevendo os procedimentos a serem realizados no trabalho.Nas primeiras duas semanas de atividade, os horários disponibilizados foram frequentados por 0% dos matriculados na componente curricular para a qual a monitoria foi direcionada. Esta porcentagem aumentou ao longo do semestre, chegando a 61,11% (22 de um total de 36 matriculados) nas últimas aulas do semestre, próximas à data de entrega do trabalho prático de avaliação e da prova final do semestre. No que diz respeito às reprovações por nota na componente curricular, estas passaram de 23,40% em 2014 e 21,21% em 2015 para 2,78% em 2016. Considerando-se a utilização de uma mesma ementa para ambos os semestres, sem alterações significativas na forma de avaliação e no processo didático do processo responsável pelo componente curricular, é possível sugerir a contribuição positiva da monitoria para a assimilação dos conteúdos trabalhados. Um dos desafios para a execução das monitorias ao longo do semestre foi a disponibilidade de horários. Embora tenham sido disponibilizados três horários diferentes ao longo da semana para o atendimento, houve pedidos de realização das monitorias em novos horários, em virtude de alguns discentes estarem matriculados em outras componentes curriculares o que estava causando conflito de horário. A implementação da monitoria para a componente curricular Geoprocessamento e Georreferenciamento obteve repercussão positiva, apresentando impactos de redução nas reprovações por nota, além da produção de conhecimentos, contribuindo para a trajetória acadêmica tanto dos discentes quanto para o monitor.