USO DE VÍDEOS TUTORIAIS DE APOIO PEDAGÓGICO NO ENSINO DE SENSORIAMENTO REMOTO E GEOPROCESSAMENTO

Resumo

Com o desenvolvimento acelerado dos recursos de acesso a informações oportunizadas pela internet, smartphones, tablets e redes sociais o estudante atual vem desenvolvendo habilidades bem diferenciadas das que caracterizavam seus pares nas décadas passadas. Esta situação transparece nas aulas de Sensoriamento Remoto e Geoprocessamento da Universidade Federal do Pampa, Campus Itaqui, no Rio Grande do Sul, Brasil. O ensino do sensoriamento remoto (SR) e geoprocessamento impõem desafios e traz oportunidades amplamente ligadas às problemáticas e dinâmicas enfrentadas pela pedagogia moderna. Com a abrangência e facilidade de acesso à internet, além do constante crescimento da indústria de vídeos online, em especial do YouTube, a educação e os métodos de ensino das novas gerações se ampliaram de maneira antes impossível de imaginar, acompanhando os avanços nas telecomunicações e eletrônica, e provocaram, em menos de uma década, uma exposição à informação que modificou as características típicas das mentes dos estudantes universitários das décadas anteriores. Estes aspectos devem ser intensamente discutidos e avaliados dentro das Universidades, pois a demora em compreender e se adaptar às mudanças por parte dos educadores pode ser um dos fatores importantes de ineficiência no sistema educacional. Com o objetivo de avaliar essa nova ferramenta pedagógica disponível - e uma das mais simples de utilizar que é o uso de vídeo-tutoriais, escolheu-se a disciplina de Sensoriamento Remoto Aplicado ao Monitoramento Ambiental ministrada para o curso de Agronomia. Em particular, os resultados aqui apresentados correspondem aos vídeos-tutoriais passo a passo preparados para apoio ao ensino presencial e postados no canal Unigaia do YouTube, voltados para geotecnologias. Foram elaborados 15 vídeos tutoriais de apoio pedagógico voltados a procedimentos de geoprocessamento utilizados para apoiar o professor em sala de aula e fora dela. Os vídeos foram postados no canal Unigaia do YouTube e estão disponíveis na internet. Software gratuito de livre acesso via internet foi utilizado tanto durante as aulas quanto na edição de vídeo, bem como as imagens de satélite também são de domínio público e podem ser adquiridas no site do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE). Os vídeos também foram disponibilizados durante as aulas tanto nos computadores de trabalho individual dos alunos quanto na projeção em televisão feita pelo professor. Dentre as conclusões destacam-se: 1) Efeito de estímulo à participação em aula. 2) Maior eficiência das avaliações, pois os alunos naturalmente tendem a realizar repetições no processo de aprendizagem com os vídeos fora da sala de aula, o que proporciona o aprofundamento dos conceitos e maior segurança no momento das avaliações. 3) Importância do uso de tutoriais breves sobre os principais procedimentos de geoprocessamento, organizados em etapas no canal do YouTube, de fácil acesso até pelo celular. 4) Importante ferramenta para conseguir atingir a ementa e objetivos da disciplina, mediante a associação de aulas presenciais e vídeo-tutorias disponíveis a qualquer hora e local. 5) Maior eficiência do trabalho docente durante as aulas. Desta forma há evidências que os vídeos tutoriais disponibilizados no YouTube propiciam uma maior dedicação dos alunos envolvidos nas disciplinas e estimula uma mudança pedagógica no professor.