PRÁTICAS DE GESTÃO AMBIENTAL: PRODUÇÃO DE JOGOS PEDAGÓGICOS

Resumo

Considera-se importante iniciativas da universidade possibilite aos docentes e alunos espaços de experimentação de suas aprendizagens, principalmente permitir interação e contribuição com a comunidade externa, formando relações de cooperação, além da valorização do contexto escolar e educação de base. O trabalho em proposta de incentivo e fortalecimento da educação ambiental no âmbito escolar no município de Alegrete (RS), atentando para a problemática da correta destinação dos resíduos gerados e alternativas para (re)utilização, a fim de propiciar a troca de saberes entre acadêmicos e comunidade escolar como interação entre universidade e a comunidade.Foi solicitado aos acadêmicos que criassem materiais didáticos a serem utilizados pelas escolas participantes. Foi realizada uma avaliação individual e anônima, na forma de questionário para análise da percepção dos alunos em relação à atividade realizada e Gestão Ambiental. Materiais didáticos elaborados pelos alunos: Livro de tecido figuras em E.V.A; História Interativa e Gincana; Caça palavra; Corrida da Separação dos resíduos; Jogo da memória e quebra cabeças; Dominó; Separação de resíduos no tabuleiro; Trilha ecológica; Cartelas de perguntas/ repostas; Trilhas ecológicas com dados; Rouba-monte ecológico. Resultados: primeira pergunta relativa à percepção dos acadêmicos com relação à abordagem dos temas ambientais no seu curso. Maior parte das respostas ficaram na classificação satisfatória. Entretanto, pondera-se que no Curso de Zootecnia os sujeitos estão 3º semestre e na TA 1º que não permite uma análise mais crítica, considerando que sequer chegaram à metade do curso. A segunda objetiva avaliação da disciplina como um todo e em que medida foi capaz de sensibilizar os alunos para a problemática ambiental, tão necessária quanto escassa nos dias atuais. A pergunta 3, verificar em que medida uma disciplina com foco na questão ambiental pode ser relevante para a formação acadêmica. Observou-se que resultados obtidos são positivos e somados ao item Extremamente e Muito tem-se um total de 58 respostas, representa que 89% dos acadêmicos acreditam que os conteúdos curriculares trabalhados serão de muita, ou extrema relevância para sua atuação como profissional. Embora abordagem da educação ambiental em todos os níveis de ensino esteja distante de uma realização efetiva, é evidente a importância de propostas e atividades sobre o tema, relacionando metodologicamente o contexto do ensino superior com o cotidiano e a temática ambiental. A quarta pergunta, avaliação pelos acadêmicos da confecção dos materiais didáticos, atividade teve uma boa aceitação e aproveitamento pelos estudantes. Se somados aos acadêmicos que consideraram que ampliou muito ou extremamente a metodologia utilizada, temos 68% que demonstra que a experiência realizada foi muito proveitosa para maior parte dos alunos. Considera-se que a abordagem utilizada contribuiu para a sensibilização na problemática ambiental, produzindo nos discentes inquietações e fazendo com que os mesmos compreendam a complexidade que é produzir ou manipular alimentos. Foi significativa a relação de trocas de saberes ao aliar a extensão universitária e o ensino, provocando o desenvolvimento da consciência sobre as questões ambientais, propondo outros espaços para a construção do conhecimento no ensino superior, na perspectiva do uso dos jogos didáticos, potencializando a capacidade crítica, criativa e cognitiva dos discentes.