AVALIAÇÃO NA PERSPECTIVA DO ENSINO MÉDIO POLITÉCNICO: UM ESTUDO DE CASO

Resumo

O Ensino Médio, como etapa final da Educação Básica, tem sido foco permanente de discussões, reflexões e problematizações nos mais diferentes setores da sociedade civil organizada, atingindo do viés político ao econômico, do social ao educacional. Com base neste cenário, e buscando propor uma política educacional capaz de transpor este quadro de crise em que o Ensino Médio está imerso, o governo do Rio Grande do Sul (RS), divulgou em 2011 o documento-base Proposta Pedagógica para o Ensino Médio Politécnico e Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio. Essa proposta de reestruturação do Governo do RS, tem como amparo legal a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB (BRASIL, 1996), e as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio DCNEM (CNE, 2011), tendo como concepções para o Ensino Médio: a) trabalho como princípio educativo; b) pesquisa como princípio pedagógico; e c) direitos humanos como princípio norteador (CNE, 2011). Assim, em 2012 as escolas de Ensino Médio pertencentes a Rede Estadual de Educação do RS passaram a adotar como modelo curricular o Ensino Médio Politécnico EMP, tendo como eixo principal de ação: a) trabalho pedagógico articulado interdisciplinarmente entre as áreas de conhecimento; b) pesquisa como princípio pedagógico; c) avaliação emancipatória; d) reconhecimento dos saberes; e) trabalho como princípio educativo; f) politecnia como conceito basilar do pensar e fazer, relacionando os estudos escolares com o mundo do trabalho; g) planejamento coletivo. Objetivo: identificar percepções e impressões de alunos e professores sobre o Ensino Médio Politécnico, mais especificamente sobre as questões: interdisciplinaridade e avaliação. Metodologia: para realização desta pesquisa, utilizou-se como ferramenta a aplicação de um questionário para professores e alunos, construído a partir da especificidade de cada um dos grupos. Tomaram parte nesta pesquisa 235 sujeitos (n=235), sendo 18 professores e 212 alunos, pertencentes a duas escolas da Rede Estadual de Educação do RS, localizadas no município de São Gabriel. Resultados e Discussão: perguntados sobre as mudanças em sala de aula, comparando metodologia tradicional x metodologia interdisciplinar, 44% dos alunos reportam mudança nas metodologias dos professores, enquanto 56% dos entrevistados não relatam mudança. Tratando especificamente da metodologia empregada pelos professores, para 59% dos alunos entrevistados houve mudanças, 38% dizem que não veem mudanças e 3% não sabem/não responderam a este questionamento. No quesito avaliação, 52% relatam mudança, e 47% dizem que não houve qualquer alteração. Em relação aos professores, perguntados sobre mudanças em suas metodologias, 67% dizem ter modificado sua ação; já 33% mantiveram suas práticas inalteradas. Quanto a avaliação, 89% alterou métodos e/ou instrumentos, e 11% não relatam modificação. Conclusão: Mesmo entendendo que este é um processo lento e a longo prazo, as mudanças vistas até o momento não são muito animadoras. Falta por parte destas comunidades escolares um melhor entendimento do funcionamento do Ensino Médio Politécnico em todos os sentidos, e não apenas didático-pedagógico. A estrutura física, de material e pessoal não é adequada e além disso não está preparada dentro desta nova perspectiva do Ensino Médio gaúcho.